报告行业投资评级 未提及相关内容 报告的核心观点 加强学前教育学习环境对提升儿童学习体验至关重要，报告为教师和学校提供设计和管理优质学前教育学习环境的方法，概述学习环境质量关键原则，说明低中等收入国家可实施的质量要素并举例，描述质量要素在早期儿童教育环境中的样子及教育工作者如何利用环境，还确定政策制定者和世界银行团队可应用的要点考虑以支持和加强质量学习环境 [1] 根据相关目录分别进行总结 优质学习环境的原则 - 优质学习环境应提供动态空间，让孩子与教育者和同伴互动、探索材料并参与活动，这些经历是孩子社会、情感和智力成长的核心 [2] - 优质早期教育环境有五大原则，包括总体安全性、教学法的组织、空间灵活性、赋权与作者身份、以儿童为中心设计 [9][10] 为什么优质早期学习环境很重要 - 幼儿教育是促进儿童身体、认知和社会情感发展的重要投资，优质早期儿童教育环境能激励为儿童提供教学和学习机会，激发游戏式学习，支持互动，帮助儿童探索和操作环境 [7] ECE环境中优质的主要要素 结构质量 - 包括物理环境（室内外学习空间、家具、教育材料）、成人与儿童比例、班级规模、工作团队资格等因素 [13] - 物理空间应无危险、通风良好，家具和材料要与年龄和文化适应，成年与儿童比例要适宜，空间要具有可访问性和安全性，整体设计和布局要支持学习角落和材料，方便每个儿童触及 [16][17][19] - 室内外空间要满足不同年龄段儿童需求，考虑气象、人体测量、教学和社交文化背景 [23] - 设备和家具要支持各种学习小组，使用本地、成本效益高的材料，采用灵活的复合材料和以儿童为中心的设计 [26][27][28] - 教学学习材料要具有多功能、多变、发展文化年龄适宜和实用的特点，许多国家开发当地制造的材料以加强学习 [43][44] - 户外空间对儿童健康和福祉发展重要，要设计为促进身体活动、游戏和学习，可使用低成本设备和材料 [49] 过程质量 - 与学习过程和儿童在教室的经历相关，包括活动和方法、儿童福利、照顾者与儿童互动等 [14] - 到达与早晨常规可通过组织学习空间促进问候活动，培养学习机会和社区意识，还可让学生参与出勤活动，促进发展目标 [54][60][62] - 教学时间教师要设计和使用支持多种学习体验的空间，利用日常材料和展示艺术作品提升学习效果 [64][69] - 角球战术体现以儿童为中心的方法，学习角落的多样性可将教室转变为可适应的学习环境，鼓励孩子选择感兴趣的角落，培养责任感 [73][74][76] - 户外活动能让孩子与自然环境互动，教育者可将学习活动带到户外，培养观察能力和对自然多样性的理解 [77] - 零食/午餐时间可利用多功能空间，将教室转变为用餐区 [82] - 故事时间要营造舒适、包容的氛围，提供舒适空间、视觉辅助工具，采用互动方式丰富语言技能和理解 [84][85][86] - 午睡时间需要灵活空间，可利用故事时间和圆圈时间空间 [89] - 结束/告别程序可在灵活空间进行反思活动 [90] 优质学习原则如何支持结构性和过程质量 - 优质学习原则通过建立结构和过程质量的关键原则，确保学习环境的安全性、适应性、灵活性等，支持儿童的学习和发展 [14] 政策制定者和世界银行团队可以采取哪些关键考虑因素来加强学习环境的质量 - 短期要优先改善现有学习空间，确保灵活性、安全性和适合儿童需求，使用本地资源制作学习材料，加强劳动力队伍建设，吸引家长和社区参与 [94] - 长期要培养家长、社区和教育工作者的合作关系，建立质量保证系统监测质量改进 [95] - 评估所在环境的当前状况，包括结构和流程质量要素，通过询问关键问题确定实施选项 [98][99] - 确定经济实惠和低成本选项，制定多年度计划，建立临时或协调现有质量标准，支持学习环境的重新设计和利用 [100][101][102] - 确立最低质量标准，包括实施技术指南和评估监控机制，促进持续改进 [102] - 优先考虑教育者的培训，开发和实施教师培训项目，提高教育者创建高质量学习环境的能力和技能 [106] - 参与家长和社区成员，通过会议、研讨会等方式让他们参与规划和实施高质量学习环境，建立与当地企业等的合作关系提供支持 [112]