政策导向 - 国家政策持续推动素质教育发展，从2014年深化课程改革到2021年"双减"政策落地，再到2022年规范非学科类培训，政策导向始终聚焦素质教育 [2][3] - 2024年《校外培训管理条例(征求意见稿)》强调校外培训需促进素质教育实施，成为学校教育的有益补充 [3] - 2025年《教育强国建设规划纲要》明确提出深入实施素质教育，健全德智体美劳全面培养体系 [3] 教育投入 - 2023年全国教育经费总投入超64595亿元，比上年增长5.3%，幼儿园生均教育经费同比增长7.2%，普通小学增长2.1% [5] - 2024年全国小学生及幼儿园在校生规模约1.4亿人次，教育市场需求依然庞大 [5] - 部分省市幼儿园生均一般公共预算教育经费差异显著，如北京市2023年为42000元，河南省为4911元 [6] 市场发展 - 非学科教育市场已进入升级期，2024年市场规模预计达6463亿元，2023-2027年CAGR将保持20.44%，2027年有望突破万亿规模 [71] - 2014年起政策将非学科教育纳入升学体系，2021年限制学科类教培机构，促使原学科类培训机构转型进入非学科类教育市场 [7][9] - 综合能力培养类赛道发展迅速，艺术体育等传统优势赛道基础稳固，科技驱动STEAM教育高速发展 [71] 家长需求 - 家长教育理念升级，综合能力培养成为新"刚需"，78%家长具备本科及以上学历，80%家庭月收入在13000元及以上 [22] - 家长重点关注孩子多语言表达能力、思考能力、动手实践能力、想象创造力等核心素质 [31][32] - 44%家长认为现阶段家庭和学校教育无法满足孩子综合能力培养需求，尤其一线城市家长认为需要校外机构参与 [36][39] 教育模式 - 教育模式从知识传授向能力培养跃迁，由被动式学习升级为主动探索式学习 [73][74] - 新课标以"立德树人"为根本遵循，推动教育范式从知识灌输向能力培育深度转型 [10] - 高等教育从知识传授型向能力培养型转型，通过课程体系重构、教学模式革新等多维度系统性改革构建人才综合能力培养体系 [61][63] 企业用人标准 - 企业用人标准正向高阶能力迁移，底层综合能力（学习及接受能力、理解及分析能力等）构成人才职业生涯发展的基石 [16] - AI技术应用会进一步放大人才核心素质的差异，综合素质能力强的人才能借助AI创造更高价值 [67] - 未来能驱动组织敏捷进化的人才核心素质将成为人才评估的新基准 [65] 测评体系 - 国际上主流测评方法多关注静态知识或单一能力的测试，难以提供差异化测评方法 [76] - 未来教育评价体系将更加多元和非标化，需借助AI技术、大数据分析等手段推动能力测评向多维度、动态的综合能力追踪转变 [77]