记者丨 王峰 编辑丨李博 在准备下节课要讲的如何计算平行四边形面积时，内蒙古自治区清水河县的小学数学教师梁学 慧下意识地找来一张白纸，打算剪出一个平行四边形，让学生在课堂上折一折。 从教十几年来，每到这节课，梁学慧都是这么讲的。 但这一次，梁学慧突然有了不一样的想法：学校教室的平板电脑里有现成的教学软件，可以画 出3D平行四边形，让学生"亲手"去拼切推拉，就不必讲得那么抽象了。 与此同时，清水河县逸夫小学办公室主任张嘉宁正在推进他牵头的教师AI与实用工具分层培训 实操方案。1月，全校教师要以小学五年级科学《植物的向光性》为课例，使用剪映制作一个 跨学科教学视频，再使用KIMI制作所在班级学生的个性化错题集。 梁学慧和张嘉宁是广大中西部地区乡村教师的缩影，他们或主动或被动地拥抱智能体，利用人 工智能赋能教学。这是大势所趋，东部发达地区的同行们已经先行一步，他们需要迎头赶上， 只不过， 他们使用智能体的策略明显不同 。 资料图 A I走进乡村课堂 系统性教研变革 这样的现象在以前是没有的，乡村教师用起智能体，是一件可喜又颇艰难的过程。 "小明以匀速行走在从街心花园到青城花园的公交车线路上，而线路的起点站和终点站， ...