节目《草原深处的家》。 1月12日，呼和浩特市赛罕区第四幼儿园联合内蒙古自治区文化馆举办"非遗融美育 童心育未来"非遗进 校园美育课程成果展演活动。孩子们通过丰富多样的表演，生动展示了在非遗美育课程中的收获与成 长。 马头琴表演。 活动中，儿童剧《移动的家》《草原深处的家》以充满童趣的方式演绎了草原生活，马头琴演奏、合唱 等节目展现了孩子们对艺术的热爱。 转自：草原云 动情讲述故事。 羊杂碎制作。 情景演绎。 情景演绎。 现场还设置了非遗体验环节，孩子们在老师指导下参与蒙医药认知、火不思演奏、羊杂碎制作等互动活 动，近距离感受非遗技艺的独特魅力。 荣誉证书授予仪式。 内蒙古日报·草原云记者：牟野 新闻编辑：陈杨 ...

潍坊市非遗校园教育“薪火工程”实施概况 - 潍坊市积极实施非遗校园教育“薪火工程”，通过机制创新、课程重构、平台搭建与产教融合，将木版年画、安丘剪纸、传拓技艺等非遗项目与教育教学体系深度融合，作为立德树人的鲜活教材，取得良好育人成效 [1] 具体实施举措与课程融合 - 昌乐县非遗传拓技艺代表性传承人进入昌乐一中英才实验学校非遗教室，向学生示范传拓技法 [1] - 诸城市定期组织“非遗进校园”活动，将诸城派古琴、泥塑等62项非遗代表性项目融入潍坊工商职业学院课堂，供学生体验 [1] - 潍坊高新区北海学校将京剧引入课堂，通过音乐、美术、综合实践课开展教育，并开发身段课、唱腔课、欣赏课等系列课程 [2] - 安丘市兴安街道城北小学将腰鼓文化传承三十多年，编写《花样腰鼓》校本教材，成立教师指导团队和梯级学生社团，并将腰鼓与体育、音乐、德育深度融合，每日课间操为千人腰鼓操 [2] 政策支持与资源投入 - 安丘市出台《中小学生中华优秀传统文化学习和实践活动评价办法》，将学生参与非遗学习与实践情况与综合素质评价直接挂钩 [2] - 安丘市累计投资5000余万元，建成集展示、体验、研习等于一体的青云山非遗研学中心、世界风筝公园非遗实践区等校外实践基地 [2] 活动规模与成果 - 安丘市累计组织各类非遗进校园活动230余场次，参与师生达数十万人次 [3] - 安丘市70所学校形成特色鲜明的非遗品牌，全市中小学共组建各类非遗及传统文化社团468个，基本实现“校校有项目、班班有活动、人人有接触” [3] 项目定位与意义 - 非遗进校园被定位为一项系统的育人工程，而非简单的才艺培训或活动点缀，它将地方文化“根脉”与学校教育“主业”结合，将传统“技艺”与现代“育人”目标贯通，将文化“传承”与产业“创新”融合，为培养具有文化底蕴、家国情怀和实践能力的接班人提供了实践样本 [3]

非遗文化传承 - 中敖火龙作为重庆市非物质文化遗产代表性项目，通过校园活动得到有效传承，30多名小学生参与日常训练[1] - 中敖镇中心小学自2008年起将火龙引入校园，累计培养超1000名"小火龙"，并开设专门课程打造四至六年级"传承班"[3] - 学校创新编排融合现代舞姿与传统技艺的火龙舞蹈，表演规模从最初1-2条龙扩展至4-6条龙同台[3] 教育融合创新 - 大足区民间火龙协会20多名成员进入中小学授课，专门设计"小号龙"器械并简化动作套路，结合无人机技术创造"飞天凤凰"等科技造型[3] - 区内29所学校已开展包括大足石雕在内的非遗教学活动，文旅部门计划进一步推进非遗进校园以丰富素质教育内涵[5] - 班主任反馈舞龙训练显著提升学生身体素质并塑造班级团结氛围，16岁学员蒋自豪通过四年训练培养出坚持精神并参与10余场演出[3][4] 青少年培养案例 - 学员蒋自豪从初一起每周坚持2次训练，即使受伤仍持续精进动作细节，毕业后仍保持每周协会训练频率[4] - 该学员表示舞龙表演带来强烈成就感，未来计划像导师姚文勇一样致力于非遗传承工作[4]