学生准备度调查结果 - 英格兰至少165万中小学学生和25万大学生在情感和学术层面未准备好进入下一学习阶段[1] - 32%小学生和31%中学生被认为未达到准备标准 大学生中该比例达43%[3] - 17%中小学生和26%大学生对进入下一阶段表示担忧[3] 影响因素分析 - 小学阶段主要障碍为特殊教育需求(79%)、写作能力(75%)和独立性(73%)[4] - 中学阶段主要障碍为自我激励(77%)、独立性(65%)和社会成熟度(62%)[4] - 大学阶段主要障碍为数字健康(30%)、批判性思维(30%)和写作能力(28%)[4] 教育改进建议 - 40%学生希望增加理财教育 33%需要公开演讲训练 29%要求职场技能培训[5] - 37%中学生希望学习创意技能 30%希望加强数字技能培养[5] - 44%中学教师和31%小学教师认为当前教育未充分准备学生应对AI时代[5] 课程与评估改革 - 仅8%教师认为现有教育体系能为学生职业发展做好准备[5] - 58%教师建议减少课程容量 34%支持模块化评估替代期末考试[5] - 58%大学导师支持学分积累制等灵活评估方式[5] 未来技能需求 - 教师最重视学生发展自信(54%)、学习热情(50%)和生活技能(40%)[5] - 问题解决能力、批判思维、抗压能力和自信心被列为核心培养目标[5] - 预测到2050年AI和机器人技术将重塑所有层级的工作岗位[7][8] 研究方法 - 调查覆盖英格兰11255名教育工作者和3000名学生[2][10] - 小学阶段样本量2355-9821人 数据经人口统计学加权[9] - 学生调查包含各年龄段代表样本1000人 符合MRS行业标准[10]