文章核心观点 - 山西省通过深挖红色与传统文化资源 打破课堂边界 实施“时代新人铸魂工程”和“大思政课建设工程” 以“行走的思政课”等形式推进大中小学思政课一体化改革 引导学生在实践中树立远大理想 [2] - 思政教育正从一门专门学科走向“课程思政”生态 通过校馆联动、乡土实践、新媒体传播等多种创新形式 提高课程的吸引力与实效性 [4][9][12] 思政课教学模式创新 - 实施“行走的思政课” 引导学生用脚步丈量山河 例如组织学生徒步至百团大战纪念馆瞻仰学习 在路途中唱红歌、学历史 [11] - 开展校馆联动与沉浸式体验 遴选67个“大思政课”实践教学基地 如红军东征纪念馆、刘胡兰纪念馆等 支持馆校合作开发“场馆里的思政课” [2][5] - 打破学段限制 让不同年级学生在参观展陈中互相提问、共同思考 例如在成成中学校史馆内为初高中生共同授课 [2][4] 课程内容与资源建设 - 建设“何以山西”思政精品课资源库 深入挖掘语文、历史、地理等课程中的德育元素 推动各类课程与思政课同向同行 [9] - 开发红、绿、蓝“三色课堂”课程体系 红色代表爱国主义教育 绿色代表生态文明教育 蓝色代表工业科技教育 [8][9] - 将思政课融入乡土实践 例如组织学生采茶、走访企业、调研加工销售环节 让学生感性认识“绿水青山就是金山银山” [9] 师资培训与经费投入 - 建立中小学思政课教师示范培训和高校思政课教师全员轮训、访学研修等制度 [5] - “十四五”时期累计投入1453万元专项经费用于思政课教师示范培训 [5] 学生参与与社会实践 - 鼓励学生成为课堂主角和家乡发展“探索者” 通过家庭生活变迁、城市今昔对比等视角进行沉浸式、体验式学习 [5] - 搭建“课堂+社会”实践平台 组织学生利用假期前往博物馆进行讲解服务 例如大同市第二中学校“博行蓝”志愿服务已持续20年 [11] - 学生社团走出校园宣讲红色故事 例如在社区广场表演革命情景剧《山河为鉴》 [11] 全省协同与持续推广 - 省教育厅开设“行走的思政课”专题专栏 联合编印百团大战教学增刊 组织全省学生同上“弘扬伟大抗战精神做光荣自豪中国人”大思政课 [11] - 各地开展多样化探索 如大同创新组建“公办—民办学校思政课建设共同体” 太原开展“重走太行吕梁致敬不朽丰碑”主题活动 阳泉开展“红领巾讲解员讲述红色历史”研学活动 [12] - 未来将继续深化改革创新 拓展实践载体 并借助新媒体传播形式提高思政课的吸引力和实效性 [12]