文章核心观点 - 从文化认同建构的育人视角出发，将中华优秀传统文化深度融入高校思政教育，是实现价值引领、坚定学生文化自信与塑造精神品格的关键路径[1] - 融入过程需超越简单的素材嫁接，通过课程创新、实践渗透、数字化赋能及环境营造等多元融合方式，形成润物细无声的教育力量，引导青年成为有根、有光、有担当之人[1][8] 文化认同建构视角下中华优秀传统文化融入思政教育的价值 - 在全球化与价值多元化时代，面对数字媒介信息涌入和社会竞争压力，将中华优秀传统文化融入思政教育是加强青年精神养成与理想信念教育的关键抓手[2] - 文化认同为人们提供情感归属与自我认同的心理基础，传统文化中的经典话语能成为学生理解时代精神的情感支点，使思政课程更具亲近感与说服力[2] - 传统文化知识为学生理解马克思主义理论与当代中国道路提供认知桥梁，其天人合一、民本思想等与中国式现代化的价值追求具有内在一致性[3] - 通过传统文化的诗词、器物、礼仪等多样化实践，学生能深入感知民族文化的美学特质与精神气象，获得“身在其中”的体验，并将文化精神内化为人格力量[3] - 融入行为导向可引导大学生在现实生活中作出正确的价值选择，如弘扬敬业守信、孝悌友善等道德准则，以及关注社会公益与参与志愿服务[4] - 文化自信培育具有战略意义，当大学生读懂中华文明生生不息的力量，便能意识到当前发展成就是深厚文化底蕴的现代绽放，从而坚信民族未来的可能性[4] - 在全球文化交流加速下，思政教育通过传统文化讲述中国故事，有利于大学生形成包容多元又不迷失自我的文化立场，以清晰的自我认知看待世界[4] 文化认同建构视角下中华优秀传统文化融入思政教育的具体实践之路 - 高校可依托中华文化象征体系进行沉浸式体验教学，例如围绕“家国情怀”设计“国风成人礼”“传统节气仪式”等校园仪式性活动[5] - 针对诚信等主题，在课堂引入孔子、曾子等经典故事让学生进行角色扮演，将理论知识学习变为可体验的过程[5] - 积极引入数字化与智能化技术，结合青年媒介习惯，开发传统文化主题的可视化思政教学资源，如建设“智慧思政+国学资源库”与虚拟现实(VR)体验系统[6] - 运用数据分析技术建立学生兴趣画像，以精准推送主题内容，让思政和传统文化的内容更具温度[6] - 将高校所在地的文化宝库如地方非遗、博物馆、历史街区、革命遗迹转化为思政育人资源，邀请文化传承人、非遗匠师作为思政共育讲师[6] - 启动“文化志愿行动”，组织学生走进社区开展节俗活动策划、传统工艺调研，以服务社会的行动体验提升文化责任感，将认同从认知延伸至实践[6] - 引导思政教师、历史学者、非遗传承人联合建立课程共建机制，构建“课堂+讲堂+工坊”育人链，鼓励跨学科教师协同备课[7] - 不定期开设“国家象征叙事与青年使命”专题讲座，邀请文博专家解析国宝背后的精神谱系，并与媒体平台合作打造“国风思政”栏目，用短视频创新传播方式[7] - 将校园空间的文化景观作为思政教学资源，打造“中华文化认同思政主题街区”，在雕塑、文化墙、二维码导览中嵌入价值意蕴和思政知识[7] - 开展国风服饰日、经典诗词对抗赛、戏曲体验周等活动，让传统文化元素在校园生活中随处可见，使思政学习成为一种日常的价值浸润[7] - 在评价体系上拓宽维度，尝试设置“传统文化理解力”“文化认同表达力”“文化实践参与度”等综合评价指标，将学习成果纳入学分认定与奖助体系[7] - 对实践型、探究型学习给予更高权重，引导学生从被动接受转向主动建构，形成学习过程性档案，使学生获得更具激励性的成长反馈[7]