教育理念与青年成长 - 强调成才路径多元化，指出"考上大学固然可喜，但没考上大学也不用悲观"，关键在掌握实际本领而非学历[2] - 提出"社会本身就是一个大学校"，倡导通过实践学习成才，举例梁家河经历证明基层锻炼对个人成长的重要性[7] - 主张构建终身学习体系，部署衔接各级教育的"立交桥"机制并推进数字教育支撑个性化学习[6] 教育政策与实践 - 持续深化教育综合改革，促进教育公平与科学选才，为青年提供多元化发展通道[8] - 考察青海民族中学时强调珍惜教育资源，鼓励学生"心怀感恩、好好学习"以赢得人生出彩机会[5] - 肯定职业教育价值，在贵州机械工业学校考察时表态"技能型人才与科技人才同等重要"[7] 个人经历与示范效应 - 以自身知青时期坚持读书为例，证明青年时期夯实学识基础对人生的决定性影响[3] - 通过梁家河七年历练总结实践经验的价值，形成"困难条件下仍可干事"的奋斗观[7] - 在《路就在脚下》一文中系统阐述"行行出状元"的成才观，鼓励青年矢志追求目标[9]