教育理念转变 - 教育核心从“会读书”转向“会创造” 即从持续掌握已知转变为努力探索未知 [1] - 培养方式需实现从“输入”到“输出” 从“理论”到“实践” 从“已知”到“未知”的转变 [1] - 该转变被比喻为从“填满水桶”到“点亮火种”的过程 [2] 具体实践探索 - 浙江大学以人工智能为抓手培养复合交叉人才 设立人工智能本科专业和通识课程 并以人工智能赋能教育教学改革 [2] - 高等教育阶段需加强基础学科 新兴学科和交叉学科建设 瞄准世界科技前沿和国家重大战略需求推进科研创新 [3] - 需将创新教育贯穿教育活动全过程 优化教育空间 衔接各教育阶段 以创造之教育培养创造之人才 [3] 人才培养目标 - 培养目标是落实立德树人根本任务 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 [2] - 学生需经历从掌握知识到在知识延展中思考突破的螺旋式转变 实现厚积薄发 推陈出新的飞跃 [3] - “会读书”与“会创造”结合 能使广大学生创新创造的起点更高 后劲更足 [3] 社会支持体系 - 全社会需树立科学的人才观 成才观 教育观 涵养健康的教育环境和生态 [4] - 需培育创新文化 营造鼓励大胆创新 勇于创新 包容创新的良好氛围 [4] - 需营造全民终身学习氛围 促进人人皆学 处处能学 时时可学 实现“人人是创造之人” [4]