文化认同与个人探索 - 华侨新生代在多元文化环境中面临身份认同的现实困境，需通过亲身经历探索答案 [1] - 来自10余个国家和地区的60余名师生参与暨南大学举办的分享会，共同讨论该主题 [1] - 徐彬晟的案例显示，7岁时被父母送回中国读书的目的是为了牢记文化根源，初期因语言不通遇到困难，后通过学习汉字、背诵古诗建立对中华文化的兴趣 [1] 双重文化的优势与价值 - 南非的王凯奕、王凯非兄弟认为在两种文化间徘徊的“双重性”并非矛盾，而是一种独特的文化优势 [2] - 孟加拉国的华侨生何卓凡指出，尽管背景各异，但对中华文化的认同使大家心意相通 [2] - 华侨华人研究学者李明欢教授强调，全球化时代下，多元文化背景是独特优势，能助力华裔青少年为中国、侨居国及世界作出贡献 [3] 个人成长与职业理想 - 黄庭玉10岁移居匈牙利，初期为融入群体而模仿他人导致疲惫，后通过写作重建自信，现为暨南大学文学院研究生，文章获发表认可 [2] - 黄庭玉将身份认同比喻为跷跷板，学会在两种文化间保持平衡，未来理想是回到匈牙利担任中文老师，帮助迷茫儿童 [2] - 岑敏青初中毕业后前往马达加斯加，遭遇法语教学的语言障碍，通过画画和学习当地土语克服困难，数学成绩突出，现于暨南大学经济学院学习 [2][3] 文化传播与专业选择 - 徐彬晟在罗马尼亚父亲的中医诊所观察到当地患者信任针灸和草药，从而思考中医药文化的国际价值，并选择回国考入暨南大学中医学院学习 [1] - 岑敏青将自己比作被带到非洲的杂交水稻种子，在马达加斯加人民的善意浇灌下成长 [3]