课程改革核心驱动因素 - 战争形态向信息化智能化加速演进，传统解析模型已难以应对复杂战场环境 [1] - 服务基层部队在“无人装备运用”、“兵棋推演”等方面的人才需求 [1] 课程改革具体方向与措施 - 教学重心从“讲授复杂数学模型原理”转向“让学员运用模型解决实际作战问题” [1] - 简化公式推导过程，将更多课堂时间留给案例教学 [1] - 紧扣步兵作战实际，将战斗部署、火力配系等问题转化为可操作的教学案例 [1] - 将自主研发的兵棋系统“链接”到一线部队演训活动，通过数字化手段积累数据 [1] - 在课堂上引入“基于兵棋推演的兵力运用博弈”教学模块，让学员在高度仿真的模拟实战中理解规律、验证理论 [1] - 教员随时准备奔赴部队一线，从演兵场汲取养分反哺课堂，将最前沿的技术融入教学 [2] 改革成果与团队状态 - 课程团队凭借其教学改革实践成果，在全国高校教师教学创新大赛中荣获一等奖 [1] - 团队没有关注获奖或收益，更没人被“挖”走，因为大家不仅是在做一项课题，更是为强军事业贡献力量 [2] - 课程的改革仍在继续，团队成员正在持续探索实战化教学的更多可能性，为培养能打赢未来战争的指挥人才不懈努力 [2]

教学改革试点 - 空军预警学院首次在大四学员中遴选数十名学员组建教学改革试点班，探索教学模式创新，推进联合办学、开放办学、战教耦合 [1] - 试点班新增多传感器运用、多元协同探测、领导与管理艺术、岗位实践等7门课程，传统教学时间压缩 [4][5] - 学院邀请兵种部队、工业部门、地方院校等单位骨干和专家授课，包括部队一线骨干和型号总师 [4] 课程体系重塑 - 学院党委围绕"教什么、怎么教、谁来教、支撑教、检验教"5个方面重塑专业课程体系，聚焦学员首岗任职能力需求和兵种转型发展 [2] - 2025年春季学期课程表调整，新增课程占比显著，学习方式和组训模式同步变化 [4][5] 实战化训练模式 - 毕业综合演练采取"实兵、实装、实案、成建制"实践模式，开展"学员+教员+部队指挥员"全程全维全课目部队岗位实践 [5] - 学员参与雷达站战斗值班等级转进，在雷达方舱和指挥室完成空情处置、战备值班等实战课目训练 [6] - 基层骨干技师现场指导装备操作流程，雷达站站长结合实战案例进行面对面教学 [3][6] 毕业论文优化 - 学院推行院校+部队"双导师"、校内+校外"双盲审"论文指导模式，为学员配备部队一线指挥员担任导师 [9] - 学员通过部队实践获取鲜活案例数据，论文选题聚焦反电子干扰等实战课题，提升"含战量" [8][9] - 实践期间学员记录大量一线操作笔记，对问题现状和解决方案形成直观认知 [8]