乡村学校现状 - 乡村学校数量从2001年的41.6万所下降至2022年的7.6万所 [6] - 2023年全国普通小学数量为14.35万所 较上年减少5645所 下降3.79% [6] - 小学教学点数量为6.60万个 较上年减少10924个 [6] - 河南登封大金店镇5年前有16所学校 目前仅剩4所 [3] - 山西运城闻喜县后宫中心小学仅有60多名学生 [12] 乡村教育新模式 - 部分乡村学校开始吸引城市学生 范家小学70多名学生中有40多名来自广元市以外 [6] - 浙江诸暨斯民小学学生人数从60多名回升至120多名 其中60多人来自外省 [7] - 山西长治关头村"三亲"教育吸引50多名学生 家长租住参与社区建设 [8] - 乡村学校采用"小班小校"模式 如河南登封大金店镇三里庄小学仅十多个学生 [2] - 课程设置灵活 如合并低年级音乐体育课 增加架子鼓书法等特色课程 [12] 特色教育实践 - 四川广元范家小学打造"类家庭"教育场景 人均150册图书 [4] - 河南登封大金店镇五小开展"蜗牛读跑"项目 10周完成40万步和35本书阅读 [13] - "原点乡村学校计划"在4省40所乡村学校开展阅读运动等活动 [13] - 山西闻喜县侯村中心小学进行"空间改造" 利用废旧物品创新教室布置 [12] - 贵州正安县田字格小学提出"走出大山能生存 留在大山能生活 面向未来能生长"教育目标 [8] 教育理念转型 - 乡村教育需实现"普惠 优质 田园 多样 现代"五大转型 [8] - 强调"成长比升学更重要"的教育价值观 [11] - 教师角色从"制度管理者"转向"成长陪伴者" [4] - 开展乡土文化教育 引入乡土资源打造特色化发展 [11] - 平衡知识教学与人的社会化功能 重视生命成长指标 [11]