文章核心观点 - 数字传播时代推动广告产业深刻变革，高校广告教育面临教学资源紧张、教学环境封闭、教育理念落后等现实困境，数字化转型迫在眉睫 [2][4] - 在新文科建设背景下，高校广告教育需通过拓展学科边界、重塑理论范式、调整人才培养模式以及探索联合实战教学等路径实现数字化转型 [2][11] - 2024年北京大学牵头的五校联合实战课程《创意传播管理》是数字化转型的成功实践，通过搭建多方合作平台、以学生为中心的设计及融合公益与思政教育，探索出广告教育的新路径 [23][24][35] 数字传播时代高校广告教育的现实困境 - 教学资源紧张，表现为师资与教资双重缺位，具备数字技术思维和跨学科背景的师资非常有限，且高质量数字广告实战教学所需平台、工具及流量支持等资源匮乏，导致各校学生专业素养参差不齐 [5][6] - 教学环境封闭，课程体系多沿用传统理论教学，缺乏对数字广告实践的深入探索及跨领域融合创新，导致教学内容与行业对复合型、创新型人才的需求严重脱节 [7][8] - 教育理念落后，传统专业教育局限于广告学科内部，对学生技术能力、创新思维及交叉学科培养较弱，难以满足技术主导下市场对应用型复合型人才的需求 [9][10] 新文科建设下高校广告教育的数字化转型 - 数字技术变革重塑广告人才培养模式，要求拓展学科专业范畴、革新学科理论范式并转变人才培养方式，通过学界业界深度融合确保人才与社会需求对接 [11][12][14] - 跨学科课程体系需平衡核心课程的“变”与“不变”，并深度融合计算机、数据分析、人工智能等新兴领域知识，通过跨院合作与跨校共建模式实现教育资源优化配置 [16][17][18] - 课程评价体系需综合考量与多元评价，引入多学科技能考核，从知识掌握、技能应用、协作沟通、实践成果及学习成长等多维度评估学生综合素质 [19][20] - 数字广告实战教学应聚焦技术力与思辨力的双重培养，学生需掌握数字广告内容生产投放、平台工具操作及AIGC协作等技能，并能反思技术伦理问题 [21][22] 五校联合实战教学的实践与探索 - 搭建了由北京大学牵头，整合字节跳动公益平台、公益组织及五所高校的多方合作平台，为学生提供真实项目、前沿知识讲授及行业智能工具实操支持 [23][25][26] - 课程设计以学生为中心，内容紧跟行业发展前沿，开展注重学生实操，通过全流程实战项目及多元考核方式提升学生专业技能和综合素质 [29][30][31] - 创新性采用“用公益传播公益”主题，将专业教育与思政教育、劳动实践有机融合，学生在完成公益广告传播实战的同时培养了社会责任感和使命感 [32][33][34] - 实战成果显著，五校221名学生创作超1300条视频，累计募集善款547万元，其中中央财经大学44名学生完成296条视频，获得超676万次展示及695万余次播放 [24][35]