学院成立与战略定位 - 中国民航大学航空服务与安防管理学院于11月19日正式揭牌成立 [1] - 学院的成立旨在深化特色学科内涵、构建高水平人才培养体系，为学校冲击“双一流”建设和向研究型特色类大学转型提供支撑 [1] - 学院发展紧密对接交通强国建设民航篇章战略任务，主动应对民航运输业与航空制造业“两业”融合对高素质人才的迫切需求 [7] 专业设置与人才培养 - 学校于2020年获批“航空服务艺术与管理”艺术类本科专业，开展航空服务领域本科层次专业化培养 [4] - 2023年获批国内首个“航空安防管理”专业，培养民航安保领域的高素质专业技术人才 [4] - 学院包含公共管理硕士（MPA）、航空安防管理、航空服务艺术与管理专业以及学校美育中心 [7] - “航空服务艺术与管理”专业创立“一体两翼三融四新”的客舱卓越人才培养模式 [5] - 学校客舱服务管理人才培养历史可追溯到20世纪50年代，1999年获批全国首批“空中乘务”高职专业，2001年正式成立乘务学院 [8] - 累计为国内外航空运输单位输送超过两万名优秀客舱服务管理人才 [8] 学科建设与研究成果 - 学科建设以服务治理现代化为核心导向，推动公共管理学科与安全学科的深度融合 [7] - 研究聚焦客舱应急、危机处置、航空安保、低空安防四大关键领域 [7] - “航空服务艺术与管理”专业相关成果获批教育部首批新文科研究与改革实践项目，出版专著，2门教材入选国家规划教材 [5] - 航空安防管理专业团队是“低空安防”概念首提者，其研究报告获上级单位认可，并参与国际民航组织相关会议 [6] - 专业团队高质量协助完成了航空安保规章、规范性文件修订等行业智库支持工作 [6] 教学成果与荣誉 - “航空服务艺术与管理”专业1门教材入选天津市课程思政优秀教材，1项课程案例入选天津市“人工智能+高等教育”典型应用场景案例 [5] - 指导学生获得第三届全国志愿服务项目比赛银奖、第四届全国大学生红色全景资源创意展示大赛二等奖等多项荣誉 [5] - 学院探索“双通道”实习模式，学生在重大活动中的实习表现得到有关单位高度认可 [6] 行业合作与平台建设 - 学院面向行业成立了乘务专业指导委员会与航空安防专业指导委员会 [8] - 建设了国际航协北亚地区乘务远程培训中心，并主办国际民航客舱安全研讨会 [8] - 学校是华北地区唯一的民航局航空安全员培训基地，牵头成立乘务人才培养联盟 [9] - 学校与泰国川登喜大学签署战略合作协议，成为首批“中国—东盟千校携手计划”项目高校 [9]

文章核心观点 - 文理科选择并非简单的优劣之争，而是个体认识世界和安放自身的方式，关乎在现实与理想之间走出属于自己的道路[1][26] - 选择文科是找到自我的一种方式，其价值在于培养共情、思辨等内在能力，构成应对万变的真正内核[2] - 所有选择都暗含遗憾，投身理科可能怀念人文领域的精神自由，而选择文科则可能失去理科世界的确定性之美[13] - 无需被专业束缚，真正的解题者会自己补全课堂里没有学到的另一半知识，文理双全更为理想[19][21] 选择文科的积极体验 - 学习新闻专业使人通过思辨写作获得自我更新，对社会现象看得更深入，专业不能决定个人能力和就业前景[4] - 文科提供人生智慧不会过时，与理科只是思维方式不同，学到最后是相通的，学习终极目的是获得快乐[6][7] - 文科培养的创造力、共情力和跨文化理解力是人工智能无法学习的，是解决社会问题的关键[8] - 哲学专业带来精神世界的丰盈，面对困境时能从文字中汲取力量，深刻感受无用之大用[12] - 文科工作环境扁平轻松，同事关系简单，工作内容有趣，坚持阅读热爱文学使人不后悔选择[10] 选择文科的现实挑战 - 文科岗位相对较少，普通家庭选择文科需考虑就业后路，应届毕业生薪资水平普遍在一万以下[4][15] - 新闻传播等行业就业难度大，但问题不完全在于专业本身，同年级也有找到好工作的案例[9] - 文科生就业难以找到高薪好工作，成家过日子需要挣钱，现实压力导致部分人后悔选择[17] - 长期从事办公室文书工作可能导致对生活敏锐度的丢失，只剩下感受而缺乏深度思考[18] 文理科选择的交叉视角 - 从金融转到新闻是正确决定，喜欢的事情是当下最能抓住的，人类社会发展需要文科作为瞭望塔[11] - 人工智能发展的尽头是人文，人文社科为AI发展提供原则、标准、目标与边界[21] - 文理科中间的沟壑是人想象出来的，现实中的许多领域需要文理知识结合，如算法推送、音阶数学等[22] - 现实中理科比文科更好就业，对普通百姓而言就业是第一生存要素[23]

产学研融合解决人才供需脱节 - 企业反映毕业生实践经验不足，高校人才培养与企业需求存在脱节现象，产学研融合成为关键破局点 [1] - 山东农资企业通过产学研合作项目，让在校学生参与企业科研，并将合作研发的生物基包膜缓控释肥技术推广至全球市场 [3][4] - 参与产学研项目的学生因拥有较多实验经验、论文和实用型专利，在求职时获得企业青睐 [6] 高校专业设置与人才培养模式变革 - 2024年高校新增专业点1839个，撤销/停招3648个，2025年本科专业目录增列29种新专业，以新工科、新医科、新农科、新文科建设为引领 [12] - 2025年秋招人工智能相关校招职位量同比增长15.9%，算法工程师、机器视觉工程师等岗位需求增长显著 [12] - 高校积极调整人才培养模式，如北京理工大学实行全员化AI教育，天津大学未来技术学院根据产业需求灵活调整，注重多学科交叉 [13][15] 文科教育改革与复合型人才培养 - 文科院校通过打造文科+工科、文科+医学等学科集群，探索新文科人才培养模式 [16] - 北京语言大学与多所高校联合开展外语+工程联合学士学位项目，形成文工交叉学科集群，2025年就业率约97% [18][20] - 培养兼具语言学与医学技能等复合型人才，以填补兼具人文素养与实践能力的实战型文科人才缺口 [22][23] 人才培养评价体系转向 - 高校创新人才评价体系，从看重论文向注重产业落地转变 [15] - 山东农业大学研究生培养面向社会、以需求为导向，针对企业产业问题搞研发以产生经济社会和生态效益 [10] - 博士生教育强调接触生产一线，理解市场需求，不能拘泥于实验室研究 [8]

AI对人类能力的双重影响 - AI技术同时引发人类能力的升智和降智效应，升智体现在拉平多数人的能力分布并显著提升生产力，降智则源于对AI的滥用和依赖导致心智能力退化[1][5] - AI与以往技术有本质不同，它不仅放大感知和行动能力，更无限放大了心智与智力，触及人之为人的核心能力如反思、归纳总结和自我意识[5] - 技术进步历来伴随人类某些能力退化，例如汽车减少行走导致运动能力退化，键盘普及导致提笔忘字，AI时代这种倒退将在更大范围出现[4][7] 内容生产与消费模式变革 - 在生产端，人类从直接生产者转为生产监督者，负责监理知识与内容生产的流程与结果[6] - 在消费端，内容极大丰富后人类将转为终极消费者，由个人AI代理进行内容筛选与分级消费，实现二次精选[1][6] - 未来将出现面向AI代理的生产与营销模式，这将引发深远的生态影响并孕育全新的经济机会[1][6] AI能力外包的边界与风险 - 能力外包可能反噬主体，当个体尚未具备某种专业能力就交给AI，将失去发展该能力的机会[1][8] - 安全外包的条件是必须成为该事项的专家，具备足够的判别力与监督力，能够识别和纠正AI的错误[1][8] - 从人性角度难以拒绝AI带来的效率诱惑，社会将经历AI全面侵入各个毛细血管的震荡与阵痛期[7] 劳动力结构与经济影响 - 工业时代遵循二八定律，AI时代可能走向2%和98%的格局，极少数人完成绝大部分生产[1][8] - 社会需要新机制如全民基本收入或社会稳定币来维持消费繁荣与秩序稳定[8] - 供给成倍增长与人类有限消费能力之间的矛盾将引发一系列结构性矛盾[8] AI与人类意识的核心差异 - AI在短期内在高阶认知上会无限接近人类，但难以逾越高阶心智能力如情感共鸣、自我动机和复杂规划[2][10] - AI缺乏由自我意识及内在心理驱动所支撑的内在动机，其模仿行为背后没有与人类相当的意识层级[2][10] - 人类水平意识的生成需要三个必要条件：会毁灭的身体、大规模群体支撑变异进化、严苛合理的环境挑战[11][12] 人文学科在AI时代的重要性 - AI发展的尽头是人文，关于人的一切学科对AI发展至关重要，计算机是实现手段，人文社科提供原则标准和边界[2][13] - 应大力发展新文科，人文社科学者需要具备基本计算机与AI素养，并从机器智能视角重新审视人文传统问题[2][13] - AI要成为基础设施必须与人类社会对齐，需要人文社会科学提供价值观、伦理、审美和文化多样性的原则标准[13] 教育体系与个人能力培养 - 执行性能力如背诵、计算和写作在AI面前价值递减，更重要的是判断力、批判力和品鉴力等智慧能力[2][15] - 教育应注重框架构思能力而非细节执行，培养审美、批判、品鉴、综合与抽象等高阶认知能力[16] - 责任与品格培养至关重要，机器难以替代需要主体责任的岗位，责任心、严谨和同理心等软品质更显珍贵[16] 人类在AI时代的价值坐标 - 借鉴中国古代向内追求传统，不把自己当工具，通过观瀑、品茶和听雨获得内心安顿[3][16] - 要么向内修为，要么向外探索深空、海洋和历史，二者皆可构成AI时代人的意义坐标[3][16] - AI将人类从低阶物质与精神劳作中解放出来，成为自由人的过程可能导向更高追求，前提是对风险有深刻认识和控制[18]

AI对人类能力的双重影响 - AI技术同时引发人类能力的升智和降智效应，这是技术进步伴随的普遍现象[3] - AI无限放大了人类的心智与智力能力，触及人之为人的核心反思与思考能力[7] - 滥用和过度依赖AI会导致人类自主思考能力削弱，可能引发心智倒退[8] - AI能显著提升生产力，拉平多数人的能力分布，使普通人也能解决复杂问题[7] AI时代的生产与消费变革 - 生产端人类从直接生产者转为生产监督者，负责监理知识与内容生产的流程[8] - 消费端人类将转为"终极消费者"，由个人AI代理进行内容筛选和分级消费[3][8] - 未来将出现面向AI代理的生产与营销模式，这将引发深远的生态影响[3][8] - AI将全面侵入社会各个毛细血管，社会将经历震荡与阵痛期[10] AI能力外包的风险与边界 - 能力外包可能反噬主体，当人尚未具备专业能力就交给AI，会失去发展该能力的机会[3][11] - 安全外包的条件是使用者已是该事项专家，具备足够的判别力与监督力[3][11] - 从人性角度，人难以拒绝提高舒适度与效率的诱惑，可能导致能力倒退[10] - 部分人类个体可能因技术诱惑而沉沦，但人类整体不会倒退[10] AI时代的社会结构变革 - AI时代可能走向2%和98%的社会结构，极少数人完成绝大部分生产[3][11] - 社会需要新机制维持消费繁荣与秩序稳定，如类似"给每人发钱"的方案[11] - AI将带来人的"全面自由"，但并非所有人都能妥善安置这种自由[3][12] - 必须重视全面自由后的伦理与人文问题，避免人在自由中沉沦[3][12] 人机能力边界与意识问题 - AI短期内在高阶认知上会无限接近人类，但难以逾越高阶心智能力[4][14] - AI缺乏由自我意识及内在心理驱动支撑的内在动机[4][14] - 人类水平意识的生成需要三个必要条件：身体、群体和进化环境[15][16] - 没有会毁灭的身体就难以理解有限与无限，缺乏存在感的激发[15] 人文学科在AI时代的重要性 - AI发展的尽头是人文，关于人的一切学科对AI发展至关重要[4][18] - 计算机是实现手段，人文社科提供原则、标准、目标与边界[4][19] - 应大力发展新文科，人文社科学者需要具备基本的计算机与AI素养[4][19] - AI要进入千行万业必须与人类社会对齐，需要人文社科提供价值观和伦理标准[19] AI时代的教育与个人发展 - 未来教育应培养机器不擅长而人更有优势的能力[22] - 从知识技能转向智慧培养，重点是判断力、批判力和品鉴力[4][22] - 框架构思能力比细节执行更重要，人应负责搭建结构与提出好问题[22] - 责任与品格等软品质更显珍贵，机器难以替代人的主体责任[22] AI时代的人类意义坐标 - 借鉴中国古代向内追求的传统，内心强大的人在AI时代更从容[5][23] - 要么向内修为，要么向外探索深空、海洋、历史，构成人的意义坐标[5][23] - 需要开启新的大航海时代，为人类开辟开疆拓土的机会[3][26] - 只要为几十亿人开辟足够多开创性工作机会，人就有用武之地[26]

大赛概况 - 广东省2025年大学生新文科实践创新大赛现场决赛于10月12日在华南农业大学举行 [1] - 来自省内39所高校的219个项目参与最终答辩角逐 [1] - 大赛自启动以来共有43所高校的3700支队伍报名参赛 [2] 获奖情况 - 华南农业大学2个项目分获冠军和季军，深圳大学2个项目获亚军，中山大学和深圳北理莫斯科大学各1个项目获季军 [2] - 暨南大学、华南农业大学、深圳大学等10所高校获得优秀组织奖 [2] 项目内容与特点 - 参赛项目聚焦国家治理、语言智能、教育数字化、文化传承创新等区域发展关键议题 [2] - 具体案例包括数字技术助力广东荔枝销售、创意设计为传统粤剧打造年轻化产品、人工智能赋能义务教育开发等 [1] - 冠军项目“荔集通农业线上集市”通过人工智能技术为农户打造低门槛、小成本的直播工具以助农增收 [5] 大赛成果与影响 - 60%的项目实现了文科与工科、理科、农科专业的深度交叉融合 [5] - 80%的项目紧扣广东“百千万工程”、“制造业当家”、“岭南文化‘双创’”等重点工作展开研究 [5] - 90%的团队配备了“高校+行业”双导师，许多“赛场作品”可直接转化为“落地产品” [5] - 参赛队伍产出了包括调查报告、研究报告、文艺作品、应用产品等在内的实践成果 [2]

文章核心观点 - 数字传播时代推动广告产业深刻变革，高校广告教育面临教学资源紧张、教学环境封闭、教育理念落后等现实困境，数字化转型迫在眉睫 [2][4] - 在新文科建设背景下，高校广告教育需通过拓展学科边界、重塑理论范式、调整人才培养模式以及探索联合实战教学等路径实现数字化转型 [2][11] - 2024年北京大学牵头的五校联合实战课程《创意传播管理》是数字化转型的成功实践，通过搭建多方合作平台、以学生为中心的设计及融合公益与思政教育，探索出广告教育的新路径 [23][24][35] 数字传播时代高校广告教育的现实困境 - 教学资源紧张，表现为师资与教资双重缺位，具备数字技术思维和跨学科背景的师资非常有限，且高质量数字广告实战教学所需平台、工具及流量支持等资源匮乏，导致各校学生专业素养参差不齐 [5][6] - 教学环境封闭，课程体系多沿用传统理论教学，缺乏对数字广告实践的深入探索及跨领域融合创新，导致教学内容与行业对复合型、创新型人才的需求严重脱节 [7][8] - 教育理念落后，传统专业教育局限于广告学科内部，对学生技术能力、创新思维及交叉学科培养较弱，难以满足技术主导下市场对应用型复合型人才的需求 [9][10] 新文科建设下高校广告教育的数字化转型 - 数字技术变革重塑广告人才培养模式，要求拓展学科专业范畴、革新学科理论范式并转变人才培养方式，通过学界业界深度融合确保人才与社会需求对接 [11][12][14] - 跨学科课程体系需平衡核心课程的“变”与“不变”，并深度融合计算机、数据分析、人工智能等新兴领域知识，通过跨院合作与跨校共建模式实现教育资源优化配置 [16][17][18] - 课程评价体系需综合考量与多元评价，引入多学科技能考核，从知识掌握、技能应用、协作沟通、实践成果及学习成长等多维度评估学生综合素质 [19][20] - 数字广告实战教学应聚焦技术力与思辨力的双重培养，学生需掌握数字广告内容生产投放、平台工具操作及AIGC协作等技能，并能反思技术伦理问题 [21][22] 五校联合实战教学的实践与探索 - 搭建了由北京大学牵头，整合字节跳动公益平台、公益组织及五所高校的多方合作平台，为学生提供真实项目、前沿知识讲授及行业智能工具实操支持 [23][25][26] - 课程设计以学生为中心，内容紧跟行业发展前沿，开展注重学生实操，通过全流程实战项目及多元考核方式提升学生专业技能和综合素质 [29][30][31] - 创新性采用“用公益传播公益”主题，将专业教育与思政教育、劳动实践有机融合，学生在完成公益广告传播实战的同时培养了社会责任感和使命感 [32][33][34] - 实战成果显著，五校221名学生创作超1300条视频，累计募集善款547万元，其中中央财经大学44名学生完成296条视频，获得超676万次展示及695万余次播放 [24][35]

学科专业调整总体进展 - 全国高校优化调整约20%学科专业布点 目标已如期实现 [1] - 增设博士点1064个和硕士点2258个 撤销博士点27个和硕士点285个 [1] - 新增本科专业点3715个 撤销和停招6638个 [1] - 高职新增专业点1.2万个 撤销专业点8200余个 [1] 学科专业调整方向与重点领域 - 调整围绕国家战略和区域发展需求 以新工科、新医科、新农科、新文科建设为引领 [2] - 新设人工智能、集成电路、区域国别等新兴学科专业 [2] - 增设国际邮轮管理、健康与医疗保障等29种本科专业 [2] - 面向低空经济领域打破学位授权审核限制 支持高校设置目录外学科 [2] - 面向先进轨道交通装备等6个先进制造业领域启动高技能人才集群培养计划 [2] 学科专业调整机制与试点 - 18个省份和97所高校报送290份学科专业设置调整优化机制改革试点任务书 [2] - 建立科技发展和国家战略需求牵引的学科专业设置调整机制 [5] - 加快建设国家人才供需对接大数据平台 目前已进入试运行阶段 [5] 学科专业调整的驱动因素 - 产业升级加快对人才培养提出新要求 需开辟新领域新赛道 [3] - 产业人才队伍存在重点领域人才数量不足、高层次复合型人才不足、高技能人才不足情况 [3] - 调整学科专业是推进教育科技人才一体化发展的重大举措 [3] 高校学科专业建设实践案例 - 北京航空航天大学发挥学科集群优势 构建低空技术与工程学科本博贯通培养体系 [4] - 高校通过资源整合和机制创新直面新领域关键技术问题 [4] 学科专业质量保障与未来规划 - 学科专业设置需符合国家战略需求、具备成熟学科基础条件和完善质量保障体系 [5] - 实施高等教育学科专业设置调整优化行动 提升与国家战略需求、科技发展的匹配度 [5] - 促进改革成果转化应用 提升高等教育对高质量发展的支撑力贡献力 [5]

文科专业缩减趋势 - 全球高校普遍削减文科专业 哈佛大学取消30多门文科课程 涉及20多个系 国内复旦大学计划将文科招生比例从30%-40%缩减至20% [3] - 新高考改革强化就业导向 高中教育出现历史课"空班"等文科边缘化现象 [3] - 文科扩招导致毕业生总量攀升 2023年经管类和法学类扩招数量高于理学类 工学、农学招生名额缩减 [4] 文科生就业困境 - 2024年人文社科类毕业生offer获得率仅43.9% 低于理工类49.4% 2023年人文学科类低至41.3% [5] - 2023届就业落实率最低的3个专业均为文科类：美术学、心理学和法学 [5] - 本科毕业生薪资前20专业无文科背景 毕业3-5年后薪资榜除经管类外多数文科专业居末位 [6][7] 文科生就业路径转型 - 约30%人文社科毕业生选择考公/考编 理工科仅14% 法语专业近4成选择深造 文博专业仅12.5%从事对口工作 [7] - 头部企业招聘中 文科生优势难量化 美团商业分析等岗位更看重实习经历 2024届毕业生认为实习经历是获得offer的主因（38.9%） [7][12] - 跨界能力成突破口 辅修化学的文科生获农化公司offer 复旦大学推行"2+X"培养模式 电子科技大学允许自主设计跨专业方案 [15][16][17] 文科教育改革方向 - 教育部推动"新文科"建设 2025年新增人工智能教育、数字戏剧等29个交叉学科专业 [16] - 企业需求转向"数据素养+人文关怀" 小红书招聘人文训练师 五源资本AI挑战赛显示文科生借助工具可实现"转码" [17][18] - 麦可思数据显示 法学专业就业满意度与医学并列第一 教育学/文学毕业生5年后工作满意度最高 [9][10] 长期职业发展潜力 - 文科生在教育/文化艺术领域获得更高社会影响力 2018届教育学/文学毕业生职业成就感最强 [10] - 企业晋升中沟通协调能力价值凸显 文科生表达能力在+1至+3级管理层晋升中具优势 [10] - 新闻学训练提升多元视角与信息处理能力 互联网产品策划等岗位更看重综合能力而非专业对口 [10][11]

人工智能对文科教育的影响 - 美国哈佛大学2024年取消了30多门秋季课程，历史与文学类课程受冲击最大，国内高校也撤销或合并了部分文科学部，停办公共事业管理、电子商务、广播电视学等人文社科专业 [1] - 北京大学国家发展研究院与智联招聘联合研究显示，编辑/翻译、人事/行政/财务/法务等职业受大语言模型影响较大，部分基础工作可被AI工具替代，但仍需从业者具备创造力、沟通能力等"人"的技能 [1][2] - 文科学生反映课程内容与时代脱节，部分学生使用AI工具快速完成数千字结课论文，文科教师面临甄别"AI味儿"作业和自身职业危机感 [2] 高校新文科教育改革 - 教育部2020年发布《新文科建设宣言》，推动跨学科交叉课程、实践教学，促进文科与理工农医及现代信息技术融合 [2] - 浙江大学开发人文知识问答辅助系统"云四库"，将通用大模型与人文数据结合，支持批判性思考和学术探讨 [3] - 苏州大学文科生选修《智能计算与前沿应用》课程，北京师范大学开设人工智能教育专业，30余所"双一流"高校新增"大数据管理与应用"等交叉专业 [3] 文科与AI融合的职业新方向 - "生成式人工智能动画制作员"需掌握AI工具使用与美学设计能力，中影年年公司指出未来内容需求将爆发式增长 [4][5] - 新兴职业如人工智能伦理顾问、科技传播专家、用户体验研究员涌现，北京大学、复旦大学等高校设立数字人文研究中心推动学科融合 [5] - 网易伏羲游戏AI产品负责人指出，游戏AI产品经理需市场洞察力和创意设计能力，全国从业者仅约百人，建议高校培养复合型非技术人才 [5]