文章核心观点 - 在数字化浪潮下，高校需以数智技术系统性赋能思政课实践教学，通过善用大数据资源、活用数智平台、培养专业队伍等路径，实现思政课的内涵式发展，旨在培育担当民族复兴重任的时代新人 [1][5] 善用大数据资源 - 依托学情数据与教学反馈，精准勾勒学生关注热点、思想困惑及成长需求图谱，动态调整分层分类教学策略，推动思政内容供给从“大水漫灌”转向“精准滴灌” [2] - 紧扣党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和中华文明史，深度融合新疆发展成就、兵团屯垦戍边历程与新时代伟大变革，搭建逻辑严密的知识图谱 [2] - 紧扣时代脉搏与区域实践，精选乡村振兴、基层治理、生态保护、民族团结等本地素材，通过数据可视化、情境化叙事等方式，实现抽象理论与现实实践同频共振 [2] - 以数字化平台为纽带，联动科研院所、政府部门、企业社区等多元主体建立数据共享机制，打造内容丰富、形式多样、内涵深刻的数字思政资源库 [2] - 拓宽资源征集渠道，吸纳师生原创作品、学校特色建设成果、社会各界优质资源，创新资源数字化可视化呈现形态，并建立动态更新长效机制 [2] 活用数智平台 - 以VR、AR、MR技术为支撑，推动虚拟场域与实体课堂深度融合，构建沉浸式、交互式教育环境 [3] - 围绕新疆关键历史节点开发具身式学习模块，通过数字化手段实现“情境再现”“历史对话”，让学生在互动体验中深化理论认同 [3] - 打造“虚拟场景+翻转课堂”模式，通过精品慕课前置学习、虚拟场景互动研讨，实现本地与异地课堂深度融合，推动课堂从平面化向立体化转型 [3] - 构建集教学、资源、互动、测评于一体的数字平台矩阵，打通“课前预学—课中研讨—课后反思—持续跟踪”全流程 [3] - 打造虚拟实践平台，坚持校社协同、产教对接，运用大数据分析学生需求与成长规律，制定多样化实践方案 [3] - 拓展思政教学场域，打破课内与课外、校内与校外、线上与线下界限，将思政课置于更广阔的物理、社会与虚拟空间，构建思政大课堂 [3] 培养专业队伍 - 将数字思维培养置于首位，引导教师打破传统教学定势，掌握数智技术与思政教育融合的路径与方法 [4] - 聚焦智慧教学、学情分析等核心系统，开展靶向培训与实操演练，帮助教师熟练掌握大数据采集分析、虚拟场景搭建、智能平台运维等关键技能 [4] - 构建智能化跟踪反馈机制，通过伴随式数据采集精准捕捉学生网络行为、学习偏好、思想困惑，为个性化教学、靶向施教提供坚实数据支撑 [4] - 着力提升教师资源整合与转化能力，引导其善用数字化手段将抽象理论转化为可视化图谱、情景化案例 [4] - 构建科学完备的教师数字素养评价体系，参照《教师数字素养》标准，将数字化应用、资源开发、伦理规范纳入核心指标 [4] - 创新“诊断—学习—认证”闭环微认证体系，聚焦红色情境创设、思政素材数字化转化等特色能力项目，通过全流程培育提升教师数字化教学能力 [4] - 健全培训与经验共享机制，搭建区域性数字思政交流平台，常态化开展优秀案例展示、教学技能比武等活动 [4] - 完善数智教学平台建设与运维保障，优化功能设计、拓宽资源供给，为教师开展数字化思政教学提供全流程支持 [4]