2013年底,26岁的张二冬决定在终南山住下。当年,他因"借山而居"的生活选择在互联网上一度走红,许多 人抱着看热闹的心态,想看看他何时离开。如今,十多年过去,他依然在终南山,只是迁往了更深的山中,也 守住了内心的宁静。继《借山而居》《山居七年》后,张二冬携新作《借山十年》从终南山更深处出发, 以愈发澄澈的目光与山对话,传递他对生活的思考。 □张二冬 播种 厨房门口长出一株南瓜,开始我不确定是什么瓜,想着是西葫芦或什么野生大叶植物之类,这几天看果子,才 确定是南瓜。 不是我种的,应该是去年吃的南瓜,掏出来的籽扔到这里了。其实很多菜自己都会播种的,比如今年种过的 菜地,种完撂荒不种的话,来年过去看,就会有很多菜苗重新长出来。西红柿的这种能力就很典型,就是果子 熟了,落到地上,被尘土落叶覆盖,第二年雨水充足的时候,便和野草一起发芽,重新长出来。只不过长多少, 纯靠概率。所以第二年长出来的并不多,再加上没人打理,果子数量逐年减少,久了繁殖能力就越来越弱。 直接靠种子传播的,像麦子、油菜存活的周期就更久一些,尤其紫苏、藿香这种,可能直接安营扎寨,和野草 一样,成了这片土地上的一份子。记得之前李娟聊过一件好玩儿的事,具 ...

AI对教育行业的影响 - AI大模型在教育领域展现出显著潜力，可快速提供答案、批改作业甚至承担标准化课程教学任务 [1] - 预计到2029-2030年，AI在绝大部分任务中将超越人类能力，倒逼教育体系加速变革 [3] - AI已实现跨学科教学能力超越普通教师，如数学、物理、统计等系统性知识传授，并能设计优于人工的跨学科教学项目 [10] - 美国"Two Hours Learning"实验显示，AI个性化教学可使8年级学生达到12年级水平，通过兴趣导向（如用足球教数学）实现实时反馈 [11] 未来教育模式创新 - 探月学院从学习者孵化器转型为学校，旨在构建持续的项目实践环境，避免传统学校与创新项目的割裂 [3] - 表现性评价体系被嵌入教学框架，但面临与传统教育体系横向比较（如大学录取排名）的结构性挑战 [10] - 未来学校应模拟社会场景，重点提供AI无法替代的生命状态示范，教师角色转向"创业者"范式（科研/艺术/商业创造者） [11] - 基础教育目标重新定义为"丰盈的一生"，回归古希腊"闲暇"本质，培养生命意义探索能力而非工具技能 [7] 人才能力需求转变 - 顶级工程师/设计师所需的人文素养、创新精神、企业家精神等综合素质远超企业现行岗位条框限制 [4] - 未来核心竞争力在于稳定的世界观/人生观、持续创造的热情，以及运用先进工具在无人区探索的能力 [12][21] - 教育应培养"跌倒后重新站起"的韧性，通过模拟社会场景建立支持体系，形成可持续发展的人生路径 [20] - 生命状态的引导成为教育新维度，需通过教育者的身体力行示范无法被AI替代的价值观践行 [14][17] 行业变革深层逻辑 - 物质丰富时代将引发普遍性幸福困惑，教育需提前布局生命意义课题（参照佛陀困惑的现代重现） [8] - 现有教育体系存在"工具人"培养倾向，导致从业者面临AI替代时的身份认同危机，需重构职业价值认知 [15] - 教育创新需同步解决宏观研判、中观治理、微观实施的三层结构问题，才能实现规模化推广 [13] - 直接价值创造成为可能，学历作为"敲门砖"的功能弱化，真实社会连接与持续价值输出成为新评价标准 [20]