行业核心观点 - 数智技术（生成式人工智能、沉浸式虚拟现实、大数据分析等）正在深度重构信息的生成、传播与认知模式，是推动中华优秀传统文化在思政课堂中真正“活起来”、“化进去”的创新支点，将系统性撬动教学内容、方法、评价与育人生态的整体性变革 [1] 行业现状与挑战 - 当前中华优秀传统文化融入思政课面临“表面化”、“标签化”困境，如单向度理论讲授难以唤起青年群体价值共鸣，厚重的历史文化资源尚未充分转化为具身体验的教学载体 [1] - 当前实践在一定程度上依赖于教师的个体素养与单向知识传递，易陷入“物理拼接”（将传统文化素材作为理论教学的装饰性例证）和“技术炫技”（运用新媒体形式但内核仍是传统灌输）两种窠臼 [2] 技术应用与转型路径 - 通过数据化感知、场景化构建、个性化交互、过程化评价等手段，推动思政课从“知识传输”向“意义建构”的范式转型 [2] - 数智技术能够将浩如烟海的典籍、文物、历史事件转化为数字资源库，并依据教学主题与学生认知水平，动态生成适配案例、叙事路径与问题链，促进从静态资源到动态生态的转化 [2] - 数智技术可以通过构建跨越时空的沉浸式文化场域，让学生以“在场者”身份获得情感共振，推动从浅层感知到沉浸体验、理性反思的跃升 [2] - 通过智能学伴、协作共创平台等载体，数智技术正在重塑教育场域的关系图谱，实现从单向灌输到协同对话的智慧伴学 [3] - 学生可以与经过古籍语料训练、具备特定思想特质的“AI先贤”展开跨时空对话，也能在协作空间中围绕具体项目展开探究 [3] 系统性生态构建 - 应突破单纯技术叠加的局限，从育人理念、内容供给、场景架构、交互模式与评价范式等方面进行系统性重塑，构建融合育人生态 [4] - 深化内容供给侧改革，构建“活态化”与“生成性”的文化资源体系，包括建设深度语义关联的中华优秀传统文化思政资源库，开发基于社会热点的动态案例生成系统 [4] - 利用大模型实时解读时事，并自动关联、生成融合中华优秀传统文化智慧的思政教学案例 [4] - 探索将经典典籍中的思想智慧，以符合青年认知特点与审美偏好的短视频、互动叙事、虚拟体验等形态进行创造性转化 [4] - 实现场景认知升维，打造“沉浸—反思”循环的实践育人场域，按照“感知—探究—践行”的认知规律设计连贯数智教学场景 [5] - 初级阶段运用VR/AR技术引导文化体验；中级阶段引入MR和社交模拟技术创设历史文化情境；高级阶段依托生成式人工智能构建开放性研究与实践平台 [5] - 重构对话机制，形成“数据驱动、人机协同”的智能反馈循环系统，通过自然语言处理、情感计算等技术实时分析学生在课堂讨论、在线问答、虚拟体验中的观点与情绪变化 [5] - 完善评价体系，形成“聚焦过程、关注成长”的综合素养评价，利用数智技术实现对学生的形成性、发展性评价 [6] - 通过多模态数据分析，构建学生“思政素养数字画像”，动态追踪其在文化理解、价值判断、理论运用等方面的成长曲线 [6] 发展原则与风险防范 - 需深刻认识到数智技术是立德树人的“助推器”，而非价值引领的“替代者” [6] - 坚守价值本位，防范技术僭越，防止技术逻辑冲淡甚至扭曲价值逻辑，所有技术应用最终要回归到引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的根本目标 [6] - 保障数据安全，关注数字伦理，建立严格的数据分级分类保护制度以守护学生数字隐私与人格尊严，并警惕算法可能存在的偏见，建立人机协同的审核与纠偏机制 [6] - 提升教师素养，强化人文引领，着力培养教师的技术运用与人文反思能力，鼓励教师投入深度师生对话、个性化思想引导与创造性教学设计 [6]