社会分层与教育机制 - 教育作为分群机制隔离不同社会阶层，如微信群成员因教育背景差异形成互动壁垒[1] - 自主招生实际是"优势者更优秀"机制，农村学生比例从1978年20%降至接近0，面试标准依赖家庭文化资本投入[2] - 文化资本代际传递形成隐秘特权，包括书籍、全球旅行等实物投入及价值观等无形熏陶，内化为子女竞争优势[2] - 学业评价体系由文化精英制定，家庭优势通过"素质选拔戏法"转化为个人表现，本质是出身择优[3] 精英阶层再生产 - 牛津剑桥录取存在阶层壁垒，中上阶层白人男性竞争压力小，入学前已掌握精英文化话语体系[4][5] - 名校身份成为社会评价通行证，"牛桥生出自牛桥人"现象显示文化资本代际传递的阶层亲和性[5] - 校友网络形成"任人唯贤基础上的任人唯亲"机制，名校身份直接转化为职业机会优势资本[6] 社会互动与评价体系 - 不平衡互动体现为"跷跷板模型"，权力资源差异导致善恶报应不对称[7] - 主流价值气场形成精神约束，即便未受惩罚的作恶者仍承受心理压力[8] - 社会评价决定个体存在价值，维护善恶报应信念是维持公序良俗的基础[8] 人性认知与成长路径 - 精英成长存在阶段性特征，初期野心与急功近利是普遍现象[10] - 认知境界提升路径需经历从"长戚戚"到"坦荡荡"的转化，包含对人性复杂面的包容[9][10]

央视网消息：据"首都教育"公众号消息，近日，北京教育考试院发布了《2025年北京市中等职业教育自 主招生计划》和《2025年北京市中等职业教育自主招生计划说明》。已参加2025年初三年级初中学业水 平考试报名，具有我市2025年中等职业教育升学资格的考生均可报考。考生可以选择多所学校参加测 试，但只能选择1所测试合格学校（专业）报考。 一、报考条件 已参加2025年初三年级初中学业水平考试报名，具有我市2025年中等职业教育升学资格的考生均可报 考。高级中等学校在校学生（含休学生）不得报考。 二、报考办法 （二）五年制高等职业院校，对所录学生前三年执行中等专业学校学籍管理办法，不接收转学生；四至 五年级执行高等学校学籍管理办法。完成中职教学计划，成绩合格者，可取得中等职业教育毕业证书； 完成五年学习任务，成绩合格者，可取得高等职业教育毕业证书。 学生入学后，前三年级按照国家规定的中等职业学校不同专业的收费标准缴费；四至五年级按照国家规 定的高等职业学校不同专业的收费标准缴费。 （三）根据《北京市教育委员会关于开展中高等职业教育衔接办学工作试点的通知》（京教职成 〔2012〕3号）精神，经市教委确定的中高职衔接 ...