高等教育专业结构动态调整与产业匹配 - 黑龙江省以专业结构动态调整为核心抓手，率先搭建省级专业核心数据监测平台和“产业-专业匹配度分析AI大模型”，推动专业设置从经验判断向数据决策转变 [1] - 累计停撤与产业发展脱节、就业率低的专业点287个，规划改造升级专业732个，五年来新增本科专业195个 [1] - 紧密对接黑龙江省“4567”现代化产业体系的专业占比提升至74%，在全国首创智能视觉工程、农林智能装备工程等前沿交叉新专业 [1] 学科专业建设成果与产教融合 - 获批国家级一流本科专业建设点334个、省级350个，并与市地政府联合打造40个区域优势产教融合特色专业集群 [1] - 成功获批全国“专业设置与区域发展匹配度分析”改革试点，带动高等教育实现内涵式发展 [1] 人才培养体系创新与基地建设 - 布局建设12个省级基础学科拔尖人才培养基地和4个未来技术学院，建成全国首个满-通古斯民族非遗保护传承人才培养基地 [2] - 构建“课程－团队－案例”三位一体课程思政体系，牵头成立东北“三省一区”高校课程思政建设联盟，获批国家级课程思政示范项目11个 [2] 教育教学改革与竞赛成就 - 黑龙江省入选国家“高等教育综合改革”双试点省份，4所高校成为首批国家级试点校 [2] - 在中国国际大学生创新大赛中累计荣获金奖43项，哈尔滨工业大学连续六年稳居全国大学生竞赛排行榜榜首 [2] 教师队伍建设与人工智能应用 - 在2025年全国高校教师教学创新大赛中综合成绩跃居全国第一，获评国家级教学名师10人 [2] - 人工智能赋能教育前瞻布局，4个案例入选教育部“人工智能+高等教育”应用场景典型案例 [2]

高等教育专业结构优化与产业匹配 - 黑龙江省以专业结构动态调整为核心抓手 率先搭建省级专业核心数据监测平台和“产业－专业匹配度分析AI大模型” 推动专业设置从经验判断向数据决策转变 [1] - 累计停撤与产业发展脱节、就业率低的专业点287个 规划改造升级专业732个 新增本科专业195个 [1] - 紧密对接“4567”现代化产业体系的专业占比提升至74% 在全国首创智能视觉工程、农林智能装备工程等前沿交叉新专业 [1] 学科专业建设与产教融合成果 - 获批国家级一流本科专业建设点334个 省级350个 并与市地政府联合打造40个区域优势产教融合特色专业集群 [1] - 成功获批全国“专业设置与区域发展匹配度分析”改革试点 [1] - 布局建设12个省级基础学科拔尖人才培养基地和4个未来技术学院 建成全国首个满-通古斯民族非遗保护传承人才培养基地 [2] 教育教学改革与创新能力提升 - 入选国家“高等教育综合改革”双试点省份 4所高校成为首批国家级试点校 [2] - 在中国国际大学生创新大赛中累计荣获金奖43项 哈尔滨工业大学连续六年稳居全国大学生竞赛排行榜榜首 [2] - 在2025年全国高校教师教学创新大赛中综合成绩跃居全国第一 获评国家级教学名师10人 [2] 课程思政与人工智能赋能教育 - 构建“课程－团队－案例”三位一体课程思政体系 牵头成立东北“三省一区”高校课程思政建设联盟 获批国家级课程思政示范项目11个 [2] - 人工智能赋能教育前瞻布局 4个案例入选教育部“人工智能+高等教育”应用场景典型案例 [2]

会议概况 - 湖南省高校外语课程思政联盟会议于1月17日在岳阳学院成功举行 会议聚焦新时代外语课程思政的深化与创新 并完成了理事会换届工作 全省多所高校的外语教学负责人 骨干教师及出版社代表参会 [1] - 会议开幕式上 岳阳学院校长致欢迎辞并介绍学校发展定位 高等教育出版社副主任及湖南省高校大学外语教学指导委员会代表先后发言 [5] - 会议听取了联盟第一届委员会工作报告 表决通过了第二届理事会名单并颁发聘书 武汉大学李志教授作主旨报告 多位高校教师分享了课程思政实践案例 [8] - 当天下午 与会代表前往湖滨大学进行交流学习 会议标志着湖南省高校外语课程思政建设进入体系化推进新阶段 [14] 岳阳学院发展成果 - 岳阳学院自半年前正式启帷办学以来发展势头良好 在师资建设方面 9位教师累计获得市级以上奖项15项 其中国家级1项 省级12项 [12] - 科研创新持续推进 18位教师承担市级以上科研项目21项 其中包含6项省部级重点项目 [12] - 学生培养成效显著 20名学子在湖南省大学生健美操 啦啦操 排舞比赛中夺得三金四银 团体总分位列前三 [12] - 校企合作不断深化 拥有50余个实训基地分布于长三角 珠三角及湖南省内 [12] - 社会服务能力持续提升 学院先后承办第三届湖南民进科技创新论坛等多场省级重要活动 其啦啦操团队在湘超赛场上表现出色 [12] 外语课程思政发展方向 - 岳阳学院强调将大思政建设摆在突出位置 着力推进思政课程与课程思政深度融合 贯穿人才培养全过程 并推动外语教学从工具性向价值引领转型 致力于培养兼具家国情怀与全球视野的人才 [5] - 联盟工作须紧扣立德树人根本任务 依托本土资源长远布局 推动课程思政落地见效 [5] - 新任理事长强调未来将深化外语教学与思政教育的融合 服务国家与区域发展战略 [8] - 武汉大学李志教授在主旨报告中系统阐述了课程思政2.0时代的体系化建设方向 [8] - 岳阳学院将持续发挥平台作用 共同构建内涵丰富 质量过硬 生态优化的育人新格局 [14]

文章核心观点 - 体育思政是高校体育教育与思政教育深度融合的教学范式变革，旨在回归体育育人本真，将价值引领无缝融入体育教学全过程，但当前实践面临融合意识淡薄、方法生硬、评价单一等挑战，需通过强化理念、创新方法、改革评价等系统施策实现有效融合 [1][7] 高校体育教育与思政教育融合实践中存在的现实偏差 - 融合意识淡薄导致体育育人功能被边缘化，部分管理者与教师将体育课价值窄化为增强体质和技能的工具，存在重“技”轻“德”的认知偏差，体育教师角色被矮化为技能教练，思政教育被视为思政课教师专属职责，导致体育多维育人功能被割裂，融合实践流于形式根基薄弱 [2] - 融合内容与方法表面化使得思政元素融入生硬突兀，部分教师因对体育精神内涵挖掘不深、教学设计缺乏系统把握，采取课前口号式宣讲或技术讲解中生硬嫁接道德说教等简单标签化方式，导致思政元素与教学内容“油水分离”，可能引发学生逆反心理 [3] - 评价体系单一固化难以有效衡量体育思政综合成效，当前高校体育课程评价大多沿用传统模式，以体能测试成绩和运动技能掌握度为核心评分依据，这种结果导向的量化评价无法评估学生在体育精神、意志品质、团队协作、规则意识等思政维度的隐性化、长效性成长 [4] 高校体育教育与思政教育的有效融合路径 - 强化价值引领，树立协同育人共同理念，高校需通过顶层设计加强系统规划，组织跨学科教学研讨与师资培训，帮助体育教师更新观念、提升思政素养，并引导思政课教师走进运动场，共同探索融合切入点，构建育人共同体以打破学科壁垒 [5] - 深度挖掘体育项目中的思政元素，创新一体化教学方法与载体，教师应系统梳理体育项目内生的思政教育资源，采用情境教学、案例教学、项目式学习等多元模式，如探讨经典赛事拼搏故事、设置挑战性团队任务、结合体育史阐释体育强国梦与民族复兴联系，让思政教育无痕融入实践环节 [5][6] - 构建多元化体育思政教学评价体系，兼顾过程性评价与终结性评价有机结合，改革需适度降低体能与技能考核权重，引入过程性评价通过课堂观察、行为记录、成长档案等方式持续关注学生态度、行为与思想变化，并采用撰写体育精神感悟、主题实践报告、团队合作反思等质性评价方法 [6]

行业核心观点 - 旅游业转型升级加快 计调岗位在产业链中的作用日益凸显 其人员是旅游产品落地的核心执行者和推动行业专业化发展的关键力量 [1] - 将思政元素有机融入“旅行社计调实务”课程教学 是培养具备家国情怀、职业操守和专业技能的复合型人才的重要课题 旨在为旅游业高质量发展提供坚实人才支撑 [1][8] 课程思政内涵与教学体系重构 - 需从社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、宪法法治教育、职业理想与职业道德四个方面深入挖掘思政元素 [2] - 知识技能目标蕴含的思政元素包括爱岗敬业、质量意识、国情省情民情认知、诚信意识、法治意识等 [2] - 素质目标蕴含的思政元素包括经世济民、爱国精神、职业理想、工匠精神、创新意识、团队协作、文化自信等 [3] - 需将思政元素有机巧妙融入教学内容 例如在线路设计中体现对细节的极致追求以彰显工匠精神 并鼓励突破传统模式尝试主题游、定制游以培养创新意识 [3] 教学方法创新与全流程融入 - 通过构建“课前预习—课中互动—课后拓展”全流程教学体系 将思政元素贯穿教学全过程 [4] - 课中通过案例导入、任务驱动小组练习、展示汇报、教师总结评价等环节 激发产品与创新意识 培养团队协作、竞争意识、表达与客观分析能力 [4] - 课后通过针对性拓展任务 促使学生反思自我 培养自我批判精神 [4] 保障支撑体系与改革实效 - 需提升教师思政素养 通过以身作则、参加培训研讨、开展教学研究等方式加强师资队伍建设 [5] - 需完善多元化评价体系 评价主体包括教师、学生自评互评及企业 评价内容涵盖专业知识技能及职业素养 评价方式采用笔试、实践操作、项目报告、课堂表现等 [5] - 需强化实践反馈 通过收集学生、教师及旅游企业意见 持续调整优化教学内容、方法与评价体系 [6] - 需注重实践探索形成可推广模式 例如广州职业技术大学通过七步递进式教学 构建“态度塑型—价值引领—情感浸润—能力内化”四位一体育人方式 [6] 实践案例与育人成效 - 广州职业技术大学以企业标准锻造职业品格 实现学生从被动应付到主动担当、从完成作业到打造精品的职业态度蜕变 [7] - 该校以乡土文化厚植家国情怀 利用产教融合基地作为课程思政场域 增强学生对家乡文化的情感认同与社会责任感 [7] - 该校以实际项目锤炼职业能力 培养并提升学生的线路设计与创新、成本核算与资源整合、资源转化与市场推广能力 [7]

外语教育行业教学理念革新 - 行业核心教学理念正从单纯的语言技能传授转向融合价值塑造、能力培养与知识习得的系统性育人模式 旨在培养兼具卓越外语能力、深厚家国情怀和健全人格素养的国际化人才 [1] 行业教学目标重构 - 行业需重构教学目标 建立价值引领、能力培养与知识习得三位一体的融合性目标体系 使语言学习过程转化为价值塑造和思维提升过程 [2] - 知识目标涵盖词汇、语法、篇章、文化背景等传统内容 能力目标需超越语言应用 提高跨文化理解与沟通、批判性思维、信息甄别与整合等能力 价值目标需进行显性化和精细化设计 [2] - 教学实施采用逆向设计 先明确单元学习应带来的价值启迪 再设计相应的语言活动和认知任务 最后确定支撑活动所需的语言知识或技能 [2] 行业教学内容深化 - 行业需对外语教材内容进行深度挖掘和创造性整合 搭建跨文化交流认知平台 使学生在接触异质文化时深入理解和认同本民族文化 [3] - 教学需加强对文本的深度解读和多维阐释 引导学生从语言、语境与意图、批判与建构三个层面理解文本 例如在讨论西方政治体制时同步引入中国政治制度特点与优势的英文论述 进行功能性比较 [3] - 行业需将中华优秀传统文化元素融入外语教学 例如在主题讨论中设置中外对比环节 将中国精准扶贫实践与全球减贫理论对话 将天人合一传统生态智慧与西方环境伦理思想并置探讨 [3] 行业教学方法创新 - 行业需创新教学方法 从以教师为中心、以语言形式训练为主的模式 转向创设沉浸式、互动式教学场域 [4] - 教学方法包括重视活动设计与情境创设 例如围绕跨文化议题组织小组研究、课堂辩论、角色扮演 运用现代信息技术创设虚拟仿真沉浸式情境 以及采用项目式学习与产出导向法 [4][5] - 具体实践可指导学生开展团队合作 制作多语种的中国城市文化推广网站或拍摄反映中国当代社会发展的多语纪录片 在此过程中教师角色从知识传授者转变为学习设计者、资源提供者和过程引导者 [5]

文章核心观点 - 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视并系统部署学校思想政治工作，将其视为实现中华民族伟大复兴、培养担当民族复兴大任时代新人的根本保证[1][2][3] - 学校思想政治工作围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，坚持把立德树人作为中心环节和根本任务，贯穿于教育教学全过程和各领域[1][2][4] - 一系列顶层设计、政策举措相继出台并取得显著成效，推动思政课改革创新、教师队伍建设以及全员全程全方位育人格局的构建，使思政教育质量持续提升[7][8][10][11] 政策与战略部署 - 2016年12月全国高校思想政治工作会议强调把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[1] - 2018年9月全国教育大会强调思想政治工作是学校各项工作的生命线，要求各级党组织紧紧抓在手上，把党建工作作为办学治校的基本功[7] - 党中央推动出台《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等一系列文件，筑牢办学治校的政治根基[7] - 成立大中小学思政课一体化建设指导委员会，对思政课一体化建设进行领导、指导、咨询、示范和培训[7] - 《高等学校课程思政建设指导纲要》提出要抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，深入挖掘各类课程的思想政治教育资源，构建全员全程全方位育人大格局[8] - 党的十九届六中全会通过的决议明确指出，要全面贯彻党的教育方针，优先发展教育事业，明确教育的根本任务是立德树人[14] 具体实施举措与成效 - 推动思政课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性，使其从“曲高和寡”走向“润物无声”，成为学生喜爱的“金课”[10][11] - 加强思政课教师队伍建设，《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》要求高校严格按照师生比不低于1:350的比例核定专职思政课教师岗位[10] - 2021年中央“特岗计划”重点为乡村学校补充特岗教师，加强思想政治等紧缺薄弱学科教师的补充[10] - 加强师德师风建设，《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程[10] - 创新网络思政方法，2021年5月有12个类型、200个公众号入选“首批高校思政类公众号重点建设名单”，打造网络思政品牌项目和新媒体产品[10] - 马克思主义理论学位点数量持续增加，“大思政课”建设格局不断拓展，思政课教师队伍迅速壮大[11] - “同上一堂思政大课”在全国年轻听众中引发“追剧”效应，课程思政高质量建设全面推进[11] - 2021年秋季学期起，《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》在全国各地中小学投入使用[13] 实践案例与教育形式 - 2021年6月，交响清唱剧《江姐》在清华大学上演，以生动形式成为一堂党史课，感染激励师生[2] - 2021年6月11日，第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”全国启动仪式在江西井冈山举行，与上海、深圳等多地联动，串起建党百年历史[12] - 新疆乌鲁木齐市第36小学在“七一”、“十一”等节点举行“传承红色基因，争做时代新人”、“我和我的祖国”等主题教育系列活动，潜移默化进行爱国主义教育[13] - 西安交通大学思政课邀请西迁老教授走进课堂，将“西迁精神”融入思政教育[14] - 浙江大学学生党支部在新冠疫情期间发挥学科优势，参与科研攻关、捐款捐物、传播抗疫知识，展现青年党员担当[6] - 上海交通大学马克思主义学院在党的十九届六中全会闭幕后，立即组织党支部主题党日活动学习全会公报[14]

文章核心观点 - 推动总体国家安全观教育与高校思政教育深度融合是贯彻国家战略、培养担当民族复兴大任时代新人的重要举措 其目标是培养理想信念坚定、专业知识扎实、具有强烈家国情怀和国家安全意识的高素质青年人才 [1][5] 课程体系构建 - 构建“安全课程+课程安全”双向嵌入、同频共振的“双轨融合”课程体系 [2] - 建强“安全课程”显性阵地 开设“总体国家安全观概论”等必修或核心通识课程 并围绕政治安全、网络安全等重点领域开发系列专题选修课或微课程 形成层次分明、内容精良的国家安全教育课程群 [2] - 深挖“课程安全”隐性元素 在哲学社会科学、自然科学与工程技术、人文艺术等各类课程中全面融入国家安全相关育人元素 实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一 [2] 实践育人平台搭建 - 构建“校内夯实、校外拓展、云端赋能”的三维联动实践育人体系 实现理论与实践相结合 [3] - 校内通过“情景模拟+学科竞赛”强化能力培养 例如随州职业技术学院开展“学、赛、讲、创、行”五维活动覆盖万余名学生 黑龙江八一农垦大学举办20余场次“党团引领 国家安全进校园特色N+1”活动 [3] - 校外深化“校—企—政—社”协同 组织学生赴国家安全教育基地、红色教育资源、现代化企业、科研院所等开展实地调研、参观见学、专业实习 例如上海对外经贸大学与武警某部共建实践基地 西安工业大学组织学生赴延安革命纪念馆等地开展现场教学 [3] - 云端平台建设运用大数据、人工智能等技术 建设集教学资源、在线课程、虚拟仿真、互动交流于一体的数字化平台 开发网络攻防、舆情引导等场景的虚拟仿真实验 并利用新媒体矩阵精准推送内容 [3] 支撑保障体系建设 - 师资队伍建设走“多元化+实战化”之路 组建跨学科教学团队 实施“国家安全教育师资专项培优计划” 通过专题培训和实践挂职提升能力 例如选派教师到相关部门挂职锻炼 邀请边防民警、反恐专家进校讲学 [4] - 完善制度顶层设计 建立校党委统一领导的融合教育领导小组统筹部门职责 并完善资源保障机制 落实专项经费 建设国家安全教育基地 教育部相关通知指出支持建设一批国家安全教育基地 [4] - 建立科学的融合教育质量监测与评价体系 将国家安全教育成效纳入院系绩效考核、学科专业评估、教师职称评聘等体系 并探索对学生国家安全素养进行过程性与终结性相结合的综合评价 [4]

行业：职业教育与电子商务融合 - 长沙商贸旅游职业技术学院将电子商务核心课程《新媒体营销》的课堂搬至校园人流密集区域，进行实战教学[1] - 课程以整个校园为实践场，学生们自主开设店铺、策划脚本、搭建“移动”直播间并进行直播带货[1] - 教学方式为“即学即播、边播边悟”，旨在将乡村振兴国家战略转化为学生可感知、可参与、可贡献的生动实践[1] 公司：长沙商贸旅游职业技术学院 - 该校电子商务专业楚怡教学团队负责人刘锦峰介绍，课程突破教室围墙，开展全程实战演练[1] - 课程所售商品聚焦湖湘特色农产品与文创产品，旨在打通山乡好货出村的“最后一公里”[1] - 马克思主义学院院长施颖表示，学校引导青年用熟悉的语言和方式，将思政课融入真实场景，用流量反哺乡村振兴[1] 业务模式：直播电商助农 - 学生化身“新农人主播”，用青春语态和数字技能讲述湖湘好物故事，销售特色农产品[1] - 直播不仅讲解产品，更讲述产品背后的山水人文与匠心故事，展现湖南山水的馈赠[1] - 该模式探索将学生的“青春流量”转化为助力乡村发展的“新农资”[1] 社会影响与人才培养 - 参与学生表示，通过实践真正感受到乡村振兴就在手中，明白了用专业所学为乡村发声的责任[1] - 该模式旨在破解传统思政教育“说不进、听不进”的困境，让课程思政既有深度又有温度[1] - 活动在校园里播撒了电商助农、青春报国的种子，让助农行动成为青春新答卷[1]

上海市马克思主义理论学科发展支持计划 - 上海市启动“马克思主义理论学科发展支持计划（2025-2027）”，旨在打造学科人才高地和习近平文化思想最佳实践地 [1] - 2025年支持计划评选出10位马克思主义理论突出贡献专家、9位教学名师和29位中青年骨干 [1] 专家个人背景与成就 - 胡涵锦是上海交通大学马克思主义学院教授、博士生导师，曾任学院副院长及多个市级思政课教学指导委员会委员 [4] - 其职业生涯专注于思政课教学与马克思主义理论研究，课程内容随党的理论创新而更新，从马克思主义哲学基本原理演进至习近平新时代中国特色社会主义思想 [5] - 1992年破格晋升副教授，1999年晋升教授，破格晋升得益于当时市教委为鼓励青年人才专门留出的20%名额 [6] - 其专著《科学总结历史和现实的经验：中国特色社会主义理论体系形成发展方法论的研究》于2016年获得“上海市哲学社会科学优秀成果奖”著作二等奖 [15] - 其另一专著《坚持和发展中国特色社会主义：若干概念及相互关系初探》于2023年获得“上海市哲学社会科学优秀成果奖”二等奖，该书27万字，选取并分析了8个代表性概念 [17] 教学理念与方法 - 强调思政课教学需加强“问题意识”，教师需精心准备“一杯水”的课堂内容，但背后需有“一潭水”的知识储备 [10] - 提出需厘清“思政课”、“课程思政”与“大思政课”三个概念的内涵、联系与区别，以指导实践 [11] - 认为上好思政课的关键在于落实习近平总书记提出的“关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性” [21] - 发挥教师“三性”需做好“学情分析”，了解学生已掌握和需掌握的内容，并从供给侧思考教学 [22] - 强调思政课建设需与党的创新理论武装“同步推进”，教师需自觉学习最新理论成果以弥补教材滞后性 [23] - 提倡“读原著、学原文、悟原理”的学习方法，并分享了学习二十届四中全会精神的“四合一”方法（公报、说明、文件全文、诞生记） [24] 学术研究与理论思考 - 研究认为马克思主义中国化时代化的根基在于中华优秀传统文化，其发展是一条总结历史与现实经验并上升至理论的历史轨迹 [12][15] - 重视对习近平总书记“5·17讲话”中关于提炼“新概念、新范畴、新表述”这一时代要求的学习与思考 [16] - 研究关注改革开放以来，特别是党的十八大以来，理论创新中的“术语革命”与概念提炼问题 [17] 教师队伍建设与实践贡献 - 曾多年担任上海高校“思政课”领导小组办公室副主任，在教师培训、队伍建设研究及具体事务组织上投入大量精力 [27] - 通过“全覆盖”的“普查”调研，以确切数据为上级领导提供关于思政课教师队伍建设的决策咨询建议 [28] - 主编出版了多本具有影响力的教师队伍建设研究报告、教学指南和教辅书籍，包括全国第一本以全市为研究对象的《上海高校思想政治理论课教师队伍建设研究报告》 [28]