最近，一则"二年级男孩给语文课本挑错，人教社认真回信"的新闻刷屏了。 江苏南京，二年级学生常启鸣在家预习课文《"贝"的故事》时，觉得有些不对劲——课本里"贝"的配 图，怎么是一只单壳的螺？于是，在妈妈的支持下，这位同学将疑问发送给了人教社语文编辑部，寻求 解答。之后，编辑部不仅回信解惑，澄清了图为中国古代货币"货贝"，还认真接纳了小常提出的增补注 脚的建议。 近年来，像小常这样敢于给课本"挑刺"的孩子越来越多。辽宁沈阳，有学生指出英语课本上蜜蜂图实为 食蚜蝇；上海的小学生发现，美术课本上"树叶"竟是古生物海百合；安徽黄山一初中生发现，历史地图 的一位重要人物姓名出错……这些孩子不仅有发现错误的知识储备与主观能动性，更有敢于质疑、勇于 求证的勇气。这背后是求知的力量在驱动，也是一种不盲从的精神在萌芽。这正是教育理应呵护的优良 品质。 与此同时，家长的态度和人教社的回信也特别暖心。常妈妈没有用"课本不会错"去敷衍孩子，而是成为 孩子探索路上的引路人；人教社没有轻视"小孩子的问题"，而是以严谨态度释疑解惑，并接纳合理建 议。这种"蹲下来对话"的姿态，传递给孩子明确的正向反馈：你的想法很重要、你的思考有价值。 从长远 ...