政策发布与核心目标 - 教育部于12月10日以行业标准形式发布并施行《卓越工程师教育认证标准》[1] - 该标准旨在加快构建中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系，为教育强国、科技强国、人才强国建设提供支撑[1][2] - 标准填补了当前国际主流认证体系在高等工程教育认证上的空白[4] 标准框架与核心维度 - 标准框架包含6个一级指标和20个二级指标[2] - 六个核心维度包括：学院定位与组织、质量保障与持续改进、合作与开放、工学交替培养、校企师资队伍建设、工程师职业发展[2] - 卓越工程师学院由高校或企业牵头，采用一校对多企(校)或一企对多校(企)的共建模式[2] 培养模式与机制创新 - 建立工程硕博士“全链条设计、全要素配置、全过程培养”的校企联合培养实体平台[2] - 构建校企“共同招生、共同培养、共同选题、共享成果”和“师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通”的“四共”“四通”机制[2][5] - 实行校企共同负责的理事会制度，统筹校企资源，推动协同育人[3] 培养内容与评价改革 - 学院需对接企业需求，建立并完善课题动态调整的课题库制度，作为学生研究与实践选题的主要依托[3] - 改变“唯论文”倾向，将重大工程设计、新产品或新装置研制等作为学生毕业和学位授予的重要依据[3] - 企业专家在学生答辩和学位评定等关键环节中有明确比例[3] 行业衔接与就业导向 - 引导毕业生面向国家急需行业、关键领域和区域就业，促进高质量就业[3] - 推动教育标准与工程师职业资格衔接贯通，为工程师全生涯周期职业发展持续赋能[3] 实施进展与未来规划 - 中央人才工作会议以来，已建设50家国家卓越工程师学院和4家国家卓越工程师创新研究院[4] - 首次实现了工程硕博士有组织、成建制、大规模校企联合培养[4] - 下一步将由中国工程教育专业认证协会统筹开展卓越工程师学院的认证工作[5] - 将加强国际借鉴与合作，以海外卓越工程师学院为载体，推动标准“走出去”，加快工程教育国际互认[5]