据教育部网站12月19日消息，第四批国家卓越工程师学院建设高校名单对外公布。 具体做法包括，打破高校"学科化、院系制"的传统工科人才培养模式，采用校企理事会负责制，建设50 家国家卓越工程师学院；在北京、上海、粤港澳大湾区建设4家国家卓越工程师创新研究院；支持50家 高校、企业、国家实验室联合成立中国卓越工程师培养联合体，搭建产学研深度融合的新型人才培养平 台。 值得一提的是，同在12月19日，南京大学国家卓越工程师学院在南京大学苏州校区正式揭牌。据校方介 绍，当天，南京大学科技创新与产业创新融合发展大会在南京大学苏州校区举行。南京大学国家卓越工 程师学院、未来技术学院、机器人与自动化学院、先进制造学院、生物医学工程学院正式发布。南京大 学国家卓越工程师学院致力于培养具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的工程师队伍。 卓越工程师培养是教育科技人才一体发展的内在要求。今年12月10日，教育部召开新闻发布会介绍卓越 工程师培养改革情况。教育部学位管理与研究生教育司司长吴刚介绍，三年多来，在部门、地方、高 校、企业的共同努力下，卓越工程师培养改革取得积极进展，目前校企联合招收培养工程硕博士近2.6 万人，其中 ...

政策与标准解读 - 中国卓越工程师培养联合体解读《卓越工程师教育认证标准》，旨在强化“四共”（共同招生、共同培养、共同选题、共享成果）与“四通”（师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通）的校企协同机制 [1] - 该标准旨在破解工程人才培养与生产实践脱节的难题 [1] - “四共四通”机制被定位为深化产教融合的核心举措 [1] 行业需求与战略背景 - “十五五”规划建议提出“构建以先进制造业为骨干的现代化产业体系”，对工程技术人才的知识结构、能力素养、培养规模和培养范式提出了更高要求 [1] - 教育部官员强调，需坚持把产教深度融合作为打破工学人才培养鸿沟的关键突破，调动高校和企业积极性，探索建立中国特色的校企协同机制 [1] 具体实施与要求 - 标准明确要求工程硕士入企实践时间不少于1年，工程博士入企实践时间不少于2年，以确保人才培养与产业一线紧密对接 [1] - 通过发挥体制优势，支持各类企业深度参与培养全过程，并强化企业的科技创新主体地位 [1]

教育部及多部门推进卓越工程师培养改革 - 教育部举行发布会，介绍深化产教融合、构建中国特色世界水平卓越工程师培养体系的改革情况[1] 工信部政策与平台举措 - 工信部制定《关于加强和改进工业和信息化人才队伍建设的实施意见》，实施卓越工程师薪火计划[4] - 部署“制造业人才支持计划”，每年遴选支持约300名先进制造技术人才和约500名先进基础工艺人才[4] - 布局建设1个国家卓越工程师实践基地（聚焦数字技术复合能力）、5个聚焦专业能力的国家实践基地和约50个部级工程师协同创新中心[6] - 围绕新材料、新能源汽车等18个重点领域，推荐100余家专精特新中小企业、制造业单项冠军企业作为高校工程硕博士培养联培单位[7] - 制定发布《数字卓越工程师能力评价规范》，推动工程师国际互认和标准互通[8] - 将卓越工程师等人才培养指标纳入制造业单项冠军企业等评价体系[8] 工信部所属高校培养成果 - 工信部所属7所高校均获批建设国家卓越工程师学院，首届毕业生超过1/3在联培企业就业，超过70%投身工业和信息化事业[9] - 推动构建由一流学科专业、精品教材、优秀导师等相互支撑的工程硕博士培养体系[9] - 支持部属高校与高新区、研究院所、企业等共建课程、共享资源[10] 清华大学培养模式改革 - 招生环节建立企业需求牵引的招生计划生成机制，校企共同面试选拔[11] - 培养环节落实“课程学习+专业实践”工学交替模式，遴选企业导师担任实践教授，形成“教室设在产线、课题出自产线、成果回归产线”的闭环育人体系[11] - 学位评价环节成立跨院系工程类专业学位评定分委员会，引入企业专家全程参与评价，重点考察成果产业价值[11] - 三年多来，专项招录工程硕博士研究生1430名，联合单位56家，覆盖14个关键领域，26个校内院系参与，攻克产业课题千余项，获授权专利百余项[11] 企业（中国航空工业集团）支持体系 - 发布《工程硕博士培养工作管理办法》等制度，对选拔、实践、管理作出全流程规定[12] - 联合清华大学、北京航空航天大学等32家国内重点高校及航空重点企业，牵头成立“航空领域卓越工程师培养产教联盟”[12] - 建立“全周期跟踪、个性化支持”服务机制，统一组织入企实践前集中培训，配备专人负责思政工作[12] - 落实企业导师全程协同指导机制，深度参与论文各阶段，并组织企业专家参与论文评审与毕业答辩[12] - 通过横向打通系统内面试渠道、签订劳动合同时不约定试用期、允许提前参加高级职称评审等方式吸引工程硕博士留企就业[12] 北京市地方支持措施 - 研制《加快建设教育强国首善之区三年行动计划》《加强卓越工程师队伍建设的若干措施》等文件[13] - 汇聚“政产学研用金”各界资源，建设集成电路国家卓越工程师创新研究院、北京中关村学院、首都医学科学创新中心等育人新载体[13] - 支持清华大学等8所高校建强国家卓越工程师学院[13] - 依托市经开区集成电路产业基础，布局建设集成电路国家卓越工程师创新研究院，采用“产业界大线出题、教育界小线答题”模式实现校企“三融合”[13] - 推动卓越工程师创新研究院发布“技术探索、产业共性前沿、重点企业发展”课题榜单，组织高校科研团队“揭榜挂帅”，部分成果已进入产线实践并在“卡脖子”技术领域取得突破[13]

政策发布与核心目标 - 教育部于12月10日以行业标准形式发布并施行《卓越工程师教育认证标准》[1] - 该标准旨在加快构建中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系，为教育强国、科技强国、人才强国建设提供支撑[1][2] - 标准填补了当前国际主流认证体系在高等工程教育认证上的空白[4] 标准框架与核心维度 - 标准框架包含6个一级指标和20个二级指标[2] - 六个核心维度包括：学院定位与组织、质量保障与持续改进、合作与开放、工学交替培养、校企师资队伍建设、工程师职业发展[2] - 卓越工程师学院由高校或企业牵头，采用一校对多企(校)或一企对多校(企)的共建模式[2] 培养模式与机制创新 - 建立工程硕博士“全链条设计、全要素配置、全过程培养”的校企联合培养实体平台[2] - 构建校企“共同招生、共同培养、共同选题、共享成果”和“师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通”的“四共”“四通”机制[2][5] - 实行校企共同负责的理事会制度，统筹校企资源，推动协同育人[3] 培养内容与评价改革 - 学院需对接企业需求，建立并完善课题动态调整的课题库制度，作为学生研究与实践选题的主要依托[3] - 改变“唯论文”倾向，将重大工程设计、新产品或新装置研制等作为学生毕业和学位授予的重要依据[3] - 企业专家在学生答辩和学位评定等关键环节中有明确比例[3] 行业衔接与就业导向 - 引导毕业生面向国家急需行业、关键领域和区域就业，促进高质量就业[3] - 推动教育标准与工程师职业资格衔接贯通，为工程师全生涯周期职业发展持续赋能[3] 实施进展与未来规划 - 中央人才工作会议以来，已建设50家国家卓越工程师学院和4家国家卓越工程师创新研究院[4] - 首次实现了工程硕博士有组织、成建制、大规模校企联合培养[4] - 下一步将由中国工程教育专业认证协会统筹开展卓越工程师学院的认证工作[5] - 将加强国际借鉴与合作，以海外卓越工程师学院为载体，推动标准“走出去”，加快工程教育国际互认[5]

政策与战略方向 - 国家层面高度重视卓越工程师培养 将其定位为国家战略人才力量建设的关键组成部分 以支撑教育强国、科技强国和人才强国建设 [1] - “十五五”规划建议提出要一体推进教育、科技、人才发展 加快建设国家战略人才力量 [1] - 在中央人才工作会议四周年、全国教育大会一周年及卓越工程师培养改革启动三年的关键节点召开座谈会 彰显了对此项工作的高度重视 [1] 工信部工作体系与成效 - 工信部构建了“1+5+N”的卓越工程师培养工作体系 包括1个数字技术复合能力国家实践基地、5个专业能力国家实践基地和约50个部级工程师协同创新中心 [4] - 工信部所属7所高校均获批建设国家卓越工程师学院 首届毕业生超过三分之一在联培企业就业 超过70%投身于工业和信息化事业 [5] - 实施“制造业人才支持计划” 每年遴选支持约300名先进制造技术人才和约500名先进基础工艺人才 [3] - 部署“卓越工程师薪火计划” 推动培养工程师传帮带导师并开发国际合作项目 [3] - 实施部工程硕博士培养“五个100”计划 推动构建一流学科、教材、导师、课程和平台基地相互支撑的培养体系 [5] 产业与人才需求对接 - 聚焦新材料、新能源汽车、新一代信息技术等18个重点领域 推荐100余家专精特新中小企业和制造业单项冠军企业作为高校工程硕博士联培单位 [4] - 持续开展产业人才需求预测研究 聚焦重点领域梳理“缺不缺人、缺多少人、缺什么人”的问题 [3] - 工信部人才交流中心与教育部学生服务与素质发展中心开展战略合作 通过数据共享和平台共建促进人才供需对接 [3] - 将卓越工程师等人才培养指标纳入制造业单项冠军企业、专精特新“小巨人”企业等评价体系 引导企业重视人才培养 [4] - 新一轮科技革命和产业变革加速演进 迫切需要大量理论扎实、多学科贯通、创新能力强的复合型工程技术人才 [5] 未来工作重点 - 持续实施“制造业人才支持计划”并举办全国工业和信息化技术技能大赛 以提升工程师的职业认同和价值认同 [6] - 深化产业人才需求预测 选取人工智能等重点领域 推动工程硕博士学科设置和培养模式适配产业高质量发展要求 [6] - 推动校企协同 结合优质企业梯度培育工作 选取部分企业与高校开展更深层次的育人合作 [6] - 指导部属高校紧贴国家战略需要 在工程硕博士培养等方面先行先试 为以先进制造业为骨干的现代化产业体系输送后备人才 [6]

文章核心观点 - 国家层面高度重视卓越工程师等战略人才培养，将其纳入“十五五”规划，并召开专题会议深化工程教育改革，旨在为教育、科技、人才强国建设提供支撑 [1] - 北京市作为先行示范区，通过汇聚“政产学研用金”资源、构建产教融合新载体与新模式、强化有组织科研，系统性地推进卓越工程师培养改革，以服务国家战略和区域产业发展 [2][5][6] 政策与战略导向 - “十五五”规划建议提出要一体推进教育科技人才发展，加快建设包括卓越工程师在内的国家战略人才力量 [1] - 在中央人才工作会议四周年、全国教育大会一周年及卓越工程师培养改革启动三年的关键节点，召开座谈会进一步强调深化工程教育改革、加大培养力度 [1] - 北京市率先整合设立市委教育科技人才工作领导小组，统筹多部门力量，并出台《加快建设教育强国首善之区三年行动计划》等文件，强化顶层设计 [2] 培养模式与载体创新 - 北京市汇聚各界资源，建设了集成电路国家卓越工程师创新研究院、北京中关村学院等新型育人载体，并支持清华大学等8所高校建强国家卓越工程师学院 [3] - 构建“大线出题、小线答题、产研一体”模式，通过“试验线加生产线”实现校企“三融合”，将教学科研与产业实际紧密结合 [5] - 以集成电路等领域为例，创新研究院布局在产业聚集区（龙头企业位于周围3公里内），形成集中式产教融合生态圈，让学生接触真实产业问题 [5] 培养成果与产业对接 - 首批入学的国家卓越工程师学院硕博研究生已毕业，其中80%进入国家战略急需和重点领域 [3] - 通过有组织科研，卓越工程师创新研究院已发布企业需求榜单，达成合作课题74项，开展新技术研究47项，部分成果已进入产线实践并在产业重难点技术领域取得突破 [6] - 培养目标聚焦于集成电路、人工智能、生物医药等重点领域，基本形成覆盖首都高精尖产业和未来产业发展的培养格局 [3] 未来发展方向 - 北京市将继续深入打造科教产教融合协同育人新载体新生态，深化工程硕博士培养改革，构建有组织的高层次创新人才培养体系 [6]

卓越工程师培养改革进展 - 教育部启动卓越工程师培养改革三年 已建设50家国家卓越工程师学院 校企联合招收培养工程硕博士近2.6万人 其中2000多人已毕业 [1] - 首次实现了工程硕博士有组织、成建制、大规模的校企联合培养 [1] 产业与教育协同培养机制 - 工业和信息化部与教育部共同推动工程人才培养 围绕人工智能、集成电路等重点领域持续开展产业人才需求预测 编制急需紧缺人才需求目录以引导高校学科专业调整 [3] - 2024年将低空产业作为战略急需领域 在6所高校超常规布局低空技术与工程本科专业 并支持一批高校布局相关硕博士学位授权点 [3] - 支持部属高校成立低空创新发展研究院和低空经济创新发展联盟 通过平台共建、项目共研等方式加强校企协同育人 [3] 人才培养成果与就业导向 - 工业和信息化部所属7所高校均获批建设国家卓越工程师学院 首届毕业生三分之一以上在联培企业就业 70%以上投身于工业和信息化事业 [4] 未来工作重点 - 持续实施制造业人才支持计划 举办全国工业和信息化技术技能大赛 提升工程师职业认同 [5] - 深化产业人才需求预测 选取人工智能等重点领域 推动工程硕博士学科设置和培养模式适配产业要求 [5] - 推动校企协同 结合优质企业梯度培育工作 选取部分企业与高校开展更深层次育人合作 [6] - 指导部属高校紧贴国家战略需要 在工程硕博士培养等方面先行先试 为先进制造业输送更多后备人才 [6]

卓越工程师培养改革启动三年多来的核心进展 - 我国卓越工程师培养改革启动三年多来已建设50家国家卓越工程师学院 校企联合招收培养近2.6万名工程硕博士 首次实现工程硕博士有组织 成建制 大规模的校企联合培养 [1] - 卓越工程师指具有突出技术创新能力 善于解决复杂工程问题的工程师 是国家战略人才力量的重要组成部分 [1] - 2022年起 中组部 教育部等9部门启动工程硕博士培养改革专项试点 开展卓越工程师培养改革 构建校企协同培养的新型实体平台 [1] 新型人才培养平台与组织体系建设 - 打破高校学科化 院系制的传统工科人才培养模式 采用校企理事会负责制 [1] - 在北京 上海 粤港澳大湾区建设4家国家卓越工程师创新研究院 [1] - 支持50家高校 企业 国家实验室联合成立中国卓越工程师培养联合体 搭建产学研深度融合的新型人才培养平台 [1] - 教育部发布《卓越工程师培养认证标准》 试点开展卓越工程师学院认证工作 完善工程硕博士产教融合培养机制 [2] - 争取用5到10年 把国家卓越工程师学院打造成为卓越工程师培养的战略基地和高地 [2] 人才培养与评价标准改革 - 《卓越工程师培养认证标准》明确学院应建立符合卓越工程师培养定位的毕业和学位授予标准 改变唯论文倾向 [2] - 把重大工程设计 新产品或新装置研制等作为学生毕业和学位授予的重要依据 [2]

文章核心观点 - 南京理工大学通过构建“教学交互、项目驱动、平台辐射”三重融合机制，系统推进工程人才培养改革，旨在将高校的智力与人才优势转化为产业竞争力和经济新动能，为区域产业升级提供支撑 [1][7] 教学体系优化：交互式融合 - 系统性革新实践教学体系，推动工程教育从“模拟训练”走向“实战赋能”，实现校企“交互式融合” [1] - 重构课程体系，整合为工程理论、工程技术实践等六大板块，并持续开发与智能制造、新一代信息通信技术、新材料等紧密联动的校企合作课程 [1] - 建设五大工程师技术中心，打造“实践认知—实践应用—实践创新”三层进阶培养路径，构建“设计仿真—试验验证—成果转化”一体化教学场景 [2] - 联合龙头企业共建动态案例库，将增材制造、数字孪生等生产研发难题转化为教学资源，近两年获批教育部主题案例7项、工程案例11项 [2] 人才培养模式：项目式融合 - 秉持“企业出题、高校解题、市场阅卷”的项目制理念，构建以真实项目为纽带的“项目式融合”机制 [3] - 聚焦高端装备等关键领域，与行业龙头深度合作，累计发布458项研发课题，覆盖国家重大专项、区域关键产业等领域 [3] - 推行“大平台+大团队+大项目+大企业”的工学交替培养模式，在校企双导师指导下，以真实问题为导向培养学生 [3] - 学生团队在“互联网+”、“挑战杯”等国家级竞赛中屡获佳绩，多项技术成果成功落地应用，助力企业降本增效 [3] 创新生态构建：辐射式融合 - 立足长三角一体化与江苏“制造强省”战略，通过打造高能级创新平台实现创新资源“辐射式融合” [4][5] - 与南京市政府共建长三角智能制造与装备创新港，引入全国重点实验室及央企研发中心，年均计划培养研究生2500余人、孵化专利200余项 [5] - 创新港内首个入驻的智能焊接与高效增材技术中心，研制国内首创设备10余类，突破30余项关键技术，支撑百家企业实现产业升级 [5] - 持续推进长三角(江阴)数字创新港和南理工.秦淮数字经济创新湾建设，形成“两港一湾”辐射格局 [5] - 依托国家及省部级重点实验室等平台开展原创性科技攻关，围绕江苏1650产业体系在全省乃至全国布局异地研究院、技术转移中心等枢纽 [6] - 通过专业学位研究生联合培养项目与继续教育计划，为企业在职人员提供提升通道，并与江苏省产业技术研究院等联合开展“集萃研究生”培养 [6] 战略影响与未来方向 - 突破传统工科教育“重理论轻实践、重学术轻应用”的局限，为工程教育改革和新型工业化建设提供可复制、可推广的实践经验 [7] - 未来将进一步织密校地企合作网络，深化“四个零距离”卓越工程师人才培养模式，促进教育供给与产业需求的精准匹配 [7]

政策导向与战略部署 - 中共中央政治局常委、国务院副总理丁薛祥强调工程师是国家战略人才力量的重要组成部分 需加快建设规模宏大的卓越工程师队伍 [1] - 会议指出要深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神 落实教育科技人才一体发展要求 深化工程教育改革 为建设教育强国、科技强国、人才强国提供支撑 [1] - 党的二十届四中全会擘画未来5年发展蓝图 对加快建设国家战略人才力量作出重大部署 [1] 培养体系与改革方向 - 需完善卓越工程师培养体系 推动机制化常态化培养 让更多一流高校和企业参与 提升工程技术人才整体培养水平 [2] - 优化培养布局需紧扣现代化产业体系和工程建设需要 向更多急需领域拓展 [2] - 强化标准引领和政策保障 加强导师队伍建设 深化产教融合、校企合作 提高人才培养质效 [2] 参与主体与协同机制 - 有关部门需履职尽责 高校需扛起立德树人主体责任 企业需发挥支撑作用 凝聚共识形成合力 [2] - 座谈会参会方包括中央组织部、国务院国资委、地方政府、高校（如北京航空航天大学、华中科技大学）、企业（如中国电子科技集团）及科研机构代表 [2] 国际化与产业服务 - 需提升工程教育国际化水平 推进工程师资格和工程教育标准多双边互认 更好服务企业“走出去” [2] - 卓越工程师培养改革需服务国家战略需求 近年来已推动产学研协同育人并促进工程教育质量提升 [1]