教育部推进职业教育第二期“双高建设计划” - 教育部召开会议推进实施职业教育第二期“双高建设计划”，共布局60所高水平高等职业学校和160个高水平专业群，推动职业教育向“服务好、支撑好”转型，着力打造技能型高校的“国家队” [1] - 第二期“双高建设计划”学校共220所，其专业群服务“万亿级”、“千亿级”、“百亿级”区域产业的比例分别达26.8%、43.9%、22.9% [1] - 第二期“双高建设计划”专业群对接国家战略性新兴产业、创新型产业和先进制造业的占比达到77.9% [1] 计划目标与评价体系 - 计划旨在以国家战略任务为牵引，建设响应快速、匹配精准的人才供给机制，并推动专业、课程、教材、教师和实习实训五个关键要素的联动改革 [3] - 计划确立了技能型高校的评价体系，将社会需求匹配、成果成效贡献等纳入其中，全面评估职业学校的育人水平、服务能力和贡献绩效 [5] - 计划的主要目标是突出“办学能力高水平、产教融合高质量”，将60所双高建设学校及160所双高建设专业群的学校打造为技能型高校的“国家队” [7] 以关键办学能力改革引领人才培养 - 计划以专业、课程、教材、教师、实习实训建设五个方面为抓手，引领职业教育改革，提升关键办学能力 [8] - 江苏农林职业技术学院现代农业装备应用技术专业群是专业改革典型，该专业在2018年之前每年仅能招收一个班约十几人，面临招生困境 [8][10] - 随着国家智慧农业战略推进，多光谱无人机巡田监测、智慧农场规划与田间精准作业等亟需高素质技能人才支撑 [12] - 该校根据产业发展重构了12门课程，其中7门是原教学计划中没有的，如无人农场、新能源农机等课程 [14] - 经过改革，该专业生源情况改善，成为优势专业，近两年有一半以上学生进入农机主机厂、导航企业及经销商就业，在苏锡常地区保底工资约6000元 [16][18] 数字化教学资源建设成果 - 成都航空职业技术大学投入使用了《大飞机数字化装配》数字教材，可将大飞机装配现场“搬”进课堂，实现360度拆解结构、观测数据及模拟操作 [20] - 其数字化形态便于随时更新，形成可持续生长、动态优化的“活”的教学材料 [24] - 截至目前，第二期“双高计划建设”高校已开发易于使用、便于互动的口袋教材、数字教材、活页式教材等新形态教材3570部 [26] 深化产教融合服务产业发展 - 服务产业发展、赋能经济升级是“新双高”建设的核心使命 [27] - 温州职业技术学院电机与电器技术专业群师生团队帮助当地电器企业完成智能化改造，新系统打通了从计划到车间的信息堵点 [27] - 企业表示数字化转型使生产效率提高、错误减少，改变了以往靠人为跑腿、记笔记、打电话导致生产进度延缓的状况 [29] - 近两年，该校已为企业提供1500余项技术服务，助力企业增效超过46亿元 [31] - 学校构建了“半小时产教融合生态圈”，根据温州产业集群分布打造分布式办学格局，精准对接瓯海时尚制造小镇、汽摩配之都瑞安、泵阀之乡永嘉等产业集聚区 [31] - 该校通过校企合作共同培育人才，并根据企业真实产业发展需要去做有用的、能转化的科研 [33] “订单式”培养与教学工厂模式 - 陕西铁路工程职业技术学院将工厂“开进”学校，使用一台直径6.34米、长60米、重达365吨的盾构机作为真实“教具” [35] - 来自中铁装备海外订单班的学生在模拟真实工作现场的“教学工厂”中上课，能够接触到真实的工程项目和数据 [37] - 学校已与中国中铁、中国铁建、中国交建等400多家行业头部企业共建了130多个订单班，并转化研发了一套高铁建设人才培养标准体系 [39] - 在二期双高建设中，该校将主战场锁定在高原铁路建设与智慧城市运维两大战略领域，培养适应高寒缺氧等极端环境下铁路施工的新质铁军，以及盾构机和城轨运维师等新岗位高技能人才 [41]