（来源：新华日报） □ 齐红 张立国 在数字技术快速发展的背景下，教学作为学校的中心工作迎来新的变革契机。推进教学数字化转型，已 成为中小学回应数字时代育人需求、提升教育质量的关键一环。当前，各地中小学积极作为，通过人机 协同备课、教学空间虚实融合、学生数字画像构建、优质资源精准共享等方式重塑教学样态；借助智能 学伴、数字导师等工具探索人机协同教学新模式，推动教学范式从"标准化"向"大规模个性化"嬗变。然 而，中小学教学数字化转型关涉教学全要素、全流程的变革，不是一蹴而就，而是需要长期推进的系统 性质变过程。因此，亟须探索技术、组织、环境三维协同发展路径，进一步驱动转型活力，保障基础教 育在教育高质量与教育现代化发展中充分发挥基础性与先导性作用。 技术维度：构建"轻量—平台—数据贯通"的支撑基座 实现教学数据的全链路贯通。建立统一的教学数据标准体系，健全教学主体数据隐私保护专项框架，打 通平台、工具、终端之间的数据壁垒。在此基础上，从教与学的多场景、全流程中，规范采集、存储、 传输和使用课堂教学行为、学生学习偏好与成效、教师评价反馈等多模态数据。依托这些数据，构建以 学生为中心的数字画像，形成数据反馈驱动教学 ...