党的二十届四中全会"在满足民生需求中拓展发展空间"的部署，为统筹民生保障与产业升级指明方向。 当前我国60岁以上老人超2.8亿、3岁以下婴幼儿约4700万，数字经济与银色经济融合推动全龄服务需求 多元升级。面对全龄服务人才培养的时代需求，高校应主动融入地方发展大局，深化跨学科融合与产教 协同改革，培养适配民生与产业需求的复合型人才，携手各方凝心聚力，持续完善体系、提升质量，以 高质量人才供给赋能"老有颐养、幼有善育"，为中国式现代化注入民生力量。 （作者系省委党校第57期省管干部进修班学员，盐城幼儿师范高等专科学校党委书记） 本报记者 陈明慧 整理 以能力提升为核心，塑造复合素养特质。构建"专业技能+综合素养"培养体系，打造课程矩阵，在核心 课程基础上增设心理学、数字技术应用等课程。实施数字赋能行动，将智能设备操作融入培养全过程， 校内依托智慧家庭实训中心开展VR/AR仿真训练，模拟失智老人照护等复杂场景，锤炼实战能力。健 全终身学习体系，依托学分银行推进非学历成果转换，面向在职人员开展精准培训。强化职业精神培 育，通过志愿服务、情景模拟等形式培育"仁"之情怀与"心"之共情，提升服务温度；鼓励结合专业研发 老 ...

文化书院的创新模式 - 德城区文化书院被赋予全新内涵，成为连接传统与现代、个体与社群的"城市文化枢纽"[1][2] - 书院通过"空间场景化"改造，将历史文脉嵌入设计，如繁露园明德书屋结合古籍典藏与智能借阅系统，寒绿园城市书房用数字技术还原历史场景[3] - 书院打破文化服务特定群体的局限，通过"15分钟阅读圈"渗透社区，覆盖全年龄段需求[3][4] 全龄化服务与社群激活 - 青年夜校2.0提供短视频制作、汉服礼仪等课程，老年人可通过太极养生、书画鉴赏参与"文化养老"计划，儿童通过非遗启蒙和亲子工坊接触传统文化[4] - 创新形式如国学剧本杀、实景剧拍摄吸引年轻人主动参与，非遗传承人现场教学让手艺从展品变为作品[4] - 书院推动文化从"被动接受"转向"主动创造"，增强社群凝聚力[4] 文化赋能与基层治理 - 书院将文化传承与技能培训结合，如兴文社区微钩技艺课堂帮助百余人就业，非遗市集联动企业资源开发文创产品，研学游线路带动周边餐饮旅游[5] - "居民参与+资源联动"模式重塑基层治理，市民通过幸福集市摆摊、国学剧场表演成为共建主角[5] - 德城区已建成21个文化书院，融入社区口袋公园或历史建筑旧址，形成多元形态[5][6] 文化驱动的城市更新 - 书院将历史文脉转化为当代实践，促进传统技艺与数字技术共生，使文化成为流动的日常生活[6] - 案例证明文化可成为"生产力"而非资源消耗品，为城市更新提供样本[5][6] - 文化书院模式被视为激活城市生命力的关键，推动惠民利民与文化创新[6]