AI工具在博士生群体中的使用与态度 - 约53%的博士生每周在学习中使用AI工具，16%从未使用 [11] - 75%的受访者认为AI能够提高效率，71%接受在博士阶段使用AI [11] - 大多数博士生对使用AI完成求职申请准备、文献整理等任务感到自在，但对涉及科研核心的任务如数据分析、实验设计、论文撰写和同行评议则不太放心 [16] - 约81%的博士生表示不太信任AI，82%担心AI内容的质量与可靠性 [17] - 65%的受访者担心使用AI会削弱批判性思维、科研和写作能力，64%担心研究的可重复性 [17] - 在AI是否取代博士核心技能或角色的问题上，意见存在分歧：43%同意取代技能，42%同意取代角色；40%不同意取代技能，39%不同意取代角色 [18] - 约64%的博士生希望所在机构能提供更多关于如何负责任地使用AI的指导 [21] 博士生整体满意度与工作体验 - 博士生总体满意度从2022年的62%回升至75% [23] - 满意度回升主要得益于线下学术交流恢复，以及博士研究带来的独立性和灵活性 [24] - 约78%的博士生对博士学习带来的独立性和灵活性感到最满意 [27] - 约73%的受访者对自己与导师的关系感到满意，66%对导师在科研指导上的支持感到满意 [31] - 仅47%的博士生对自己的薪酬福利感到满意，女性和少数族裔群体的不满比例更高 [32] - 约55%的受访者表示博士经历符合预期，34%觉得未达预期，在印度这一不满比例升至39% [38] - 72%的受访者表示对自己的研究工作感到满足 [68] 博士生面临的主要压力与挑战 - 财务压力（42%）和发表论文的压力（41%）是博士生最普遍的两大担忧 [40] - 在全球范围内，31%的受访者表示心理健康是担忧之一，25%担心如何平衡学业与家庭、照护责任 [44] - 86%的受访者对生活成本上升感到忧虑，高于2022年的85%；55%的人认为通货膨胀加剧会对他们继续学业产生负面影响 [45] - 约43%的受访者在学习过程中遭遇过歧视或骚扰，最常见的是霸凌和性别歧视 [49] - 在遭遇霸凌或歧视的人群中，仅28%觉得自己能够在不冒个人报复风险的情况下公开经历 [52] - 30%的博士生曾因学业相关的焦虑或抑郁寻求帮助，女性比例（37%）高于男性（24%） [54] 导师指导情况及其影响 - 49%的博士生表示每周与导师交流时间不足一小时 [58] - 各国差异明显：英国61%、德国60%的学生每周与导师见面不到一次，而在印度，这一比例仅为37% [59] - 博士生与导师交流时间越长，满意度越高：每周交流三小时或以上的学生自称“极度满意”的比例为18%，而交流不足一小时学生的该比例仅为5% [61] - 德国博士生抱怨缺乏导师指导的比例显著更高（44%，全球平均为26%）；对职业指导不满的比例为40%（全球平均33%）；对心理健康的担忧比例为45%（全球平均31%） [62] 博士生的职业规划与支持 - 52%的博士生希望最终进入学术界，24%想去工业界，与2022年相比略有上升 [65] - 仅52%的博士生对自己得到的职业建议满意，仅31%认为研究生教育能很好地为他们在学术界以外的科研岗位做好准备 [66] - 全球仅21%将政策环境列为首要担忧，但在美国，这一比例高达64% [47]