文章核心观点 - 高校思政教育面临全球化、信息技术革命及学生思想多元化挑战，需进行系统性创新，从教育理念、方法、评价和师资等多方面综合发力，以实现从入耳到入心的转化，培养时代新人 [1] 教育理念创新 - 树立“主体性教育”理念，打破传统单向灌输模式，尊重学生情感需求与多元个性，引导其开展自我教育和自主思考 [2] - 践行“个性化培育”理念，针对不同专业背景和发展需求的学生构建“基础+特色”的思政课程体系，例如为理工科学生开设科技伦理相关课程，为文科学生开设文化自信相关课程 [2] 教学方法创新 - 采用“混合式教学”方法，依托智慧校园平台构建“线上预习+线下研讨+线上拓展”模式，利用学习通、MOOC等平台推送微课视频与案例资料，并在课后发起线上话题讨论以延伸教学效果 [3] - 推行“体验式实践”方法，打造集校内实践基地、校外红色资源和社会服务平台于一体的实践体系，例如运用VR技术在校内建设思政体验馆还原历史场景，并组织学生赴革命老区开展红色研学与采访活动 [4] 教学评价体系创新 - 确立“全面性”评价指标，在传统考试成绩基础上增设实践能力和道德行为两个维度，借助社会实践报告、志愿服务时长及同学辅导员评价等进行全方位评估 [5] - 采用“动态化”评价方式，兼顾终结性评价与过程性评价，例如建立“成长档案袋”全程记录学生课堂发言、阶段作业、实践报告等，并由教师定期更新分析以精准评估进步情况 [5] 师资队伍建设 - 健全“内培外引”的师资发展机制，按师生比配齐专职思政教师，并通过柔性引进专家学者、从党政队伍选拔人员、鼓励相关专业教师兼职等方式拓宽兼职教师来源渠道 [7] - 构建“分层分类”的教师培养体系，健全部、省、校三级联动培训网络，通过理论讲堂和研修班夯实教师理论功底，并组织实践考察与国外交流以开阔视野，对青年教师推行“传帮带”机制助力其教学成长 [7]

文章核心观点 - 数字技术是推动高校思政教育转型与创新发展的关键变量 需将其转化为教育发展的增量[1] - 思政教育高质量发展需从内容生态、教学方法和教师赋能三大方面进行系统性变革[1][7] 重构思政教育内容生态 - 利用数字技术整合资源 构建根基深厚且与时俱进的内容生态 关键在于提供“有滋有味”的优质育人内容[2] - 拓展内容体系需兼具理论深度与时代高度 包括将云端资源库升级为动态智慧引擎以提供理论支撑和教学素材[2] - 打造专业数据库 系统集成马克思主义经典著作等资源 转化为拓展性、辅助性教学内容以增强科学性[2] - 搭建精品课程库 借助数字教学平台汇聚名师讲堂和在线示范课程等资源以提升育人性[2] - 聚焦社会热点 利用大数据舆情监测工具精准捕捉热点议题 并将其与思政教学内容有机结合以提升时代性[2] 丰富思政教育内容供给 - 内容供给需实现精准滴灌 通过对学生综合素质开展多维测评来精准识别需求 提升教学针对性[3] - 通过分析学生学习记录、兴趣标签和互动行为等数据 绘就多向度图谱以构建个体精准画像 把握群体差异化盲区与短板[3] - 依托大数据与算法技术 在智慧教学平台上实现智能推送 提供“菜单式”组合内容让学生自主选择 实现“一生一策”的供给[3] - 内容呈现形式多元化 借助自然语言处理技术将理论概念转化为交互式信息图等 以契合学生认知偏好[3] 创新思政教育教学方法 - 教学方法需超越单向灌输 构建以学生为中心、双向交互、教师主导的新范式[4] - 开展混合式教学 打通“课前—课中—课后”全链条 构建“线上自主学习—线下课堂研讨—线上线下拓展迁移”新模式[4] - 课前利用智慧平台发布微课和资料 引导学生自主学习并通过在线测验把握学情 课中基于反馈开展高阶思维活动 课后引导学生将成果转化为数字作品并开展项目式学习[4] - 赋能沉浸式教学 利用虚拟现实和增强现实等技术创设接近真实的情境 让学生从旁观者转变为“亲历者” 实现情感深度植入和认知深化[5] 赋能思政教师专业发展 - 教师是教育转型的重要主体 需培养其数字化教学理念并提升数字素养以推动专业发展[6] - 教师应主动拥抱数字时代 强化数字思维并利用技术优势提高效率 同时警惕“技术至上”陷阱 坚持以学生为中心[7] - 提升数字素养需建立涵盖技术认知、教学设计和数字伦理等维度的标准体系 并通过专家讲座和智慧教研等方式提供专业培训[7] - 创建数字素养微认证体系 将“数字化教学成果”作为教师职称评定和评优评先的重要指标以激励教师[7]