文章核心观点 - 人工智能合成内容被滥用以围猎老年群体，其背后隐藏着带货、诈骗等陷阱，并可能通过会员制牟利，年费从数百元到上千元不等 [1] - 该现象不仅是监管问题，更是老龄化社会下老年人数字素养不足、情感需求未被满足等社会问题的体现 [1] - 解决之道在于弥合数字鸿沟，通过提升老年人数字技能、加强防骗培训以及提供真实的情感关怀来应对 [2] AI技术滥用与风险 - AI合成技术被用于生成虚假的“AI霸总”形象，内容标注“由AI生成”，但许多老年用户缺乏分辨能力 [1] - 不法分子利用精心设计的人设和内容，通过嘘寒问暖、提供情绪价值等方式对老年人实施心理操控 [2] - 其目的是激发老年人的非理性消费和投资行为，从而牟取不当利益 [2] 针对老年群体的欺诈手段 - “AI霸总”作品常塑造儒雅多金的中老年男性形象，通过递送珠宝、求婚等场景吸引老年女性用户 [1] - 不法分子在评论区与老年用户互动以建立信任，部分老年用户会因此留下自己的地址和联系方式 [2] - 欺诈模式包括开通专属会员群进行收费，年费范围在数百元到上千元 [1] 社会背景与深层原因 - 数字技术快速迭代，老年人不懂AI运行原理、辨不清网络标识，在网络环境中缺乏自我保护能力 [1] - 许多老年人因代际疏离、家庭陪伴缺失而感到孤独，情感需求强烈 [1] - 海量AI生成信息的快速传播加剧了虚假信息扩散等问题 [1] 应对措施与解决方案 - 职能部门需主动作为，为AI合成内容的制作与传播划定法律红线，推进规范治理 [1] - 需要针对老年群体特点，开展通俗易懂的数字技能和防骗培训，将知识送进社区和家门 [2] - 应通过丰富线下线上精神文化生活、搭建社交平台，用真实的陪伴与关怀填补老年人的情感空白 [2]

数字技术与平台经济的积极影响 - 数字技术和平台经济降低了创业与创新门槛 使普通个体能以更低成本、更便捷方式创造收益和实现价值[1] - 互联网平台打破壁垒 促进信息更充分流动 使人们能更即时、平等地获取资讯并彼此链接[1] - 具体案例包括浙江义乌老板娘利用AI生成36种语言短视频将袜子销往全球 以及河南女孩记录乡村生活赢得千万国人关注[1] 技术应用的风险与挑战 - 若对“数字鸿沟”视而不见 可能导致弱势群体产生“被抛弃”的无力感[1] - 人工智能可能放大刻板印象 加剧对立偏见并产生社会撕裂效应[1] - 存在隐私侵犯、个人信息泄露及平台算法黑箱等潜在社会问题[1] 推动“技术向善”的发展路径 - 加强数字基础设施建设是基础 包括5G、数据中心、工业互联网及传统基建的数字化智慧化改造 以实现“基建普惠”[2] - 技术创新与平台治理需恪守价值导向 将道德与社会责任融入发展 坚守伦理底线并倡导社会主义核心价值观[2] - 平台企业应通过算法优化促进资源公平分配 在追求经济效益的同时展现人文关怀与积极价值观[2] 提升社会数字能力与权益保障 - 需提升大众数字素养以增强个体“胜任力” 政府部门、学校、平台企业及社会组织应推出多维度数字技能培训项目[3] - 平台企业作为技术提供者和生态建设者 应承担帮助用户适应数字环境的责任[3] - 需强化新就业形态群体的权益保障 完善法律法规以明确平台与从业者的权利义务 并将其纳入社会保障体系[3] - 应建立健全新就业形态群体的职业技能培训和晋升机制 以提升其职业素养和市场竞争力[3]

网民设备使用结构 - 截至2025年6月，中国网民规模达11.23亿，其中使用手机上网的网民为11.16亿，手机是绝对主流的上网设备 [3] - 2024年中国居民平均每百户年末计算机拥有量为44.8台，而移动电话拥有量高达253.5部，相当于每人拥有超过两部手机 [3] 年轻一代的电脑使用能力 - 部分被称为“数字原住民”的00后网友存在电脑基础操作困难，具体表现为不会解压文件、使用常用办公软件、安装软件、截屏、释放C盘空间、使用快捷键以及使用“二指禅”敲键盘等 [3] - 尽管手机和平板承担了大部分生活功能，但大部分办公室工作仍需依赖电脑完成，仅靠智能手机难以完成全部工作任务 [5] 电脑技能的价值与学习能力 - 理解电脑的基础逻辑，如解压文件、释放C盘空间、处理电脑蓝屏，仍是当今的必修课，掌握这些技能能提升生产力并锻炼独立解决问题的能力 [5] - 对于年轻一代而言，最重要的数字素养并非具体技能，而是信息整合和快速学习的能力，依托社交媒体时代的海量资源，他们能快速掌握新技能 [5] - 在技术快速变化的时代，能快速接纳新事物的开放头脑是最可贵的素质，新技术带来的技能缺口将长期伴随每个人 [6]

数字技术推动高等教育转型 - 大数据、云计算、人工智能等新兴技术正成为推动高等教育转型发展的核心驱动力 教师数字素养是技术赋能教育高质量发展的关键因素 高校需利用数字技术提升教师素养 组建适应时代的高水平教师队伍 [1] 数字校园基础设施建设 - 高校需加强数字基础设施建设 构建智能感知、数据驱动的数字校园环境 为教师转型提供全面支持 [2] - 提高校园网络覆盖率 推进“有线+无线+5G网络”深度融合 提高办公区域、实验室及大型场景的网络传输能力 为远程互动、虚拟仿真实验等提供高速通道 [2] - 构建智能互动教学空间 集成交互式大屏、智能黑板、录播系统等 打造线上线下一体化智慧教室 实现教育资源、教学数据及教育活动的有机融合 [2] - 建设虚拟仿真实验室 配备虚拟仿真设备、动作捕捉设备、3D投影系统等 为教师提供沉浸式实践操作与技能训练空间 [2] - 借助多模态数据采集系统分析微表情、语言及行为 为教师教学行为诊断提供科学依据 [2] - 加强数据中心建设 规划建设校级私有云 实现校内资源统一管理与调度 获取更普惠高效的算力供给 [3] - 引入分级资源调度策略 基于历史预测、业务优先级动态分配资源 为教师提供资源服务目录 支持按需自主申请计算或存储资源 精准服务教学科研需求 [3] 教师数字素养培养模式 - 高校应基于教师需求开展数字素养培训 根据教师能力制定分层分类培养计划 培养教师人机协同能力 [4] - 建立“课训赛”培养体系 组建由教育专家、一线教师、企业技术骨干构成的课程开发团队 开发在线精品课、微课程及典型案例 配套教学方案、软件工具包、评价体系等立体资源 并建立动态更新机制 [4] - 设计模块化项目 重点突破数字技术在教学设计、学业评价等方面的应用不足 在真实或仿真教学情境中进行实战培训 [4] - 以教学设计竞赛、智慧教学竞赛、科研成果展示等形式汇聚数字教学成果 以数字技术应用作为评价标准 重点关注技术应用能否解决教学难点、激发学习兴趣、提升教学效能 [4] - 构建分层分类发展路径 新手型教师应熟练掌握教学设计优化、智能工具应用、微课制作等核心技能 [5] - 胜任型教师应积极实施混合式教学、项目式教学及翻转课堂等模式 培养运用大数据进行学情分析、参与课题研究的能力 [5] - 专家型教师应借助数字平台系统梳理和分享优质课程资源 带动其他教师进步 鼓励其主导或参与智慧教研平台、虚拟教研室建设与运营 并积极参与国际学术交流 [5] - 卓越型教师应通过智能推荐系统持续追踪学术前沿 可牵头制定数字技术应用标准、规范与指南 在宏观层面推动教育数字化转型 [5] - 培育人机协同能力 组织专题研讨探讨数字技术潜能与局限性 帮助教师树立“师—机—生”协同教育观 [5] - 通过案例研讨强化教师主体地位 使其明确自身在人机共育中的决策权 避免被技术工具束缚 [5] - 利用数字工具分析多模态学情数据 科学制订教学计划 集中精力开展创造性育人活动 [5] - 将数据安全、算法偏见识别等内容纳入教师培训体系 增强教师的数字风险防范意识 引导教师关注不同背景学生需求 避免技术应用加剧教育不公平 [5][6] 制度保障与教学氛围营造 - 高校应将刚性制度与柔性文化有机融合 为教师转型发展创设支持环境 借助科学的评价及激励政策 实现教师从知识传授者向学习引导者的身份转变 [7] - 构建激励与约束并重的刚性制度 利用数据采集分析系统 综合记录教学行为、科研成果、培训学习、课堂交流等数据 运用大数据进行分析建模 生成动态教师成长图谱 [7] - 将评价结果作为教师职称评定、职位晋升、绩效考核的重要指标 对在数字教学改革、线上课程建设、虚拟仿真教学资源开发等方面表现突出的教师给予物质及精神奖励 [7] - 建立校级督导、院系督导和同行评议相结合的多元诊断机制 以远程巡课、督导巡堂方式进行常态化监督 实现对培训全过程的质量监控 [7] - 营造协同互助的柔性氛围 盘活“老带新”“新教老”双向机制 发挥资深教师优势指导青年教师 鼓励青年教师帮助老教师掌握数字工具 实现教学经验与数字技能双向提升 [8] - 围绕数字课程开发、新形态教材编写、虚拟仿真项目创建等具体任务 组建跨年龄、跨学科的数字学习共同体 让教师在合作中实现能力互补 [8]

行业趋势与市场动态 - 英国中小学编程俱乐部逐渐流行 新一代儿童被视为“AI原住民” [1] - 英国人工智能系统使用量在截至2025年9月的一年内激增78% [5] - 大型AI公司如Anthropic声称AI将实现编程自动化 其90%的代码已由Claude模型自动生成 “氛围编程”概念在2025年开始流行 [6] 教育领域现状与挑战 - 英国学习计算机课程的学生人数出现下滑 2025年GCSE考试选考该科目人数减少 [5] - 选修历史的学生人数是计算机的三倍 选修生物、化学和物理的人数则是其近两倍 [5] - 专家呼吁为所有在校学生设立新的数字素养资格认证 以确保他们懂得如何批判性地使用AI [5] 核心观点与专家警告 - 专家警告社会可能出现“巨大分裂” 一部分人掌握AI运作原理并驾驭它们 另一部分人可能沦为“AI文盲”并丧失社会主动权 [3] - 为避免社会分化 AI素养必须像阅读和写作一样成为全民教育的基本组成部分 [3] - 若儿童在理解AI核心知识上出现分裂 将非常危险 [3] 对AI自动化编程观点的反驳 - 认为“孩子们不再需要学习计算机技能”的观点不仅是错误的 而且是危险的 [8] - 未来日常生活中的关键决策（如金融、医疗、刑事司法）将越来越多由自动化系统做出 不了解其决策原理将无法维护自身权益 [8] - 专家最担心基于儿童社会经济背景的教育差距 这将导致部分公民处于弱势地位 [8] AI教育的必要性与目标 - 编程俱乐部中7至10岁的孩子学习AI工作原理 课程对他们产生了影响 [10] - AI可能做出错误判断或与期望不符 人们必须知道如何解决这些问题 [10] - 教育的目标是让人能掌控AI 而非被AI掌控 [10]

行业现状与挑战 - 社交媒体平台内容审核政策形同虚设，成为谎言和假新闻病毒式传播的温床[2] - 人工智能技术发展迅猛，其生成的内容愈发逼真且具备强大说服力，令专家都难以识别[2] - 一项对1110名青少年的调查显示，十分之八（8/10）的人在社交媒体上接触过阴谋论，仅十分之四（4/10）在课堂上接受过媒体素养教育[2] 教育实践与应对 - 美国教师正通过整合非营利组织课程、更新旧课程并在课堂引入AI内容来提升学生数字素养[3] - 教学方法注重实践，包括核实短视频平台历史帖子的真实性，探讨社交媒体认证标识的可信度[3] - 教育工作者利用学校图书馆、数字探究技术及斯坦福大学AI素养项目等资源进行教学[3] - 教师指导学生理解社交媒体信息流由算法推送，粉丝数量不代表账号可信赖，并训练学生区分仿冒账号[3] 学生认知与体验 - 学生通过课堂训练学习查阅可靠信源，识别煽动性内容，并思考网红传播负面信息的动机[1] - 学生集思广益，探讨如何区分AI深度伪造视频与真实视频[1] - 有学生曾因观看逼真的AI生成视频（如有人从珠穆朗玛峰坠落）而感到害怕，但能通过画面瑕疵进行识别[4] - 学生观察到AI生成视频常来自内容同质化的账号，视频中人物衣着、语调、节奏雷同[4] 政策与立法进展 - 美国政策制定者日益关注此问题，专家敦促学校开设数字素养课程[4] - 全美至少有25个州已批准相关立法[4] - 北卡罗来纳州通过法律，要求从2026-2027学年开始开设涵盖心理健康、虚假信息和网络欺凌的社交媒体素养课程[4] - 许多新规是自愿性、缺乏强制力或生效缓慢，未充分考虑AI日益普及的现状[4] 未来规划 - 加州教育官员预计到2026年晚些时候会制定具体的数字素养教育标准[3]

广西人工智能教育政策与基础设施建设 - 自2025年秋季学期起，广西面向全区普通本科高校所有新生开设人工智能通识课 [1] - 广西已建设广西教育网，推进各类学校数字化教学终端配备和更新，实现中小学宽带网络和多媒体教学设备全覆盖，各级各类学校数字校园基本普及 [1] - 广西统筹建设了广西智慧教育平台（“桂教通”平台），建设教育应用超市和人工智能教育服务专区，为各级各类学校提供数字化、智能化应用服务 [1] 人工智能赋能教育的具体行动与方案 - 广西出台了《广西推进人工智能赋能教育行动方案（2025—2027年）》，重点加强中小学人工智能通识教育 [2] - 该方案旨在培育人工智能赋能教、学、研、管、评等教育应用场景，并建设了17个教育部中小学人工智能教育基地 [2] - 广西下一步将深入推进人工智能赋能教育行动，以扩大优质教育资源受益面，推进教育公平和高质量发展 [2] 师生数字素养与技能提升工程 - 广西实施了全区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0，推动中小学教师信息技术应用能力培训全员覆盖 [1] - 通过组织开展“数字素养校园行”和“师生数字素养与技能提升专项行动”等活动，师生数字素养得到显著提升 [1] - 广西有2所高校入选国家全民数字素养与技能培训基地，7所高校和职业学校入选广西全民数字素养与技能培训基地 [1]

法案核心内容与执行 - 澳大利亚于12月10日正式生效全球首例立法实施的社交媒体最低年龄限制法案，禁止16岁以下人群使用特定社交媒体平台 [1] - 法案要求特定社交媒体平台必须采取“合理措施”阻止未满16岁用户拥有账户，未配合企业将面临最高4950万澳元（约合2.3亿元人民币）罚款 [1][14] - 需要执行禁令的平台共有10家，包括脸书、优兔、X等 [1] 立法背景与政治推动 - 立法源于一份长达276页的报告，内容要求脸书等社交平台为限制儿童使用承担“系统性责任” [4] - 反对党领袖明确支持年龄验证并誓言若执政将在100天内落实禁令，此议题被推上风口浪尖，给面临大选的执政党带来压力 [5] - 民意支持率高涨推动立法进程，YouGov民调显示支持限制16岁以下青少年使用社交媒体的受访者比例从61%增至77% [5] 行业合规与平台应对 - 多个社交媒体平台表示将遵守规定，大多数为16岁以下用户提供停用或删除账户选项，并允许其在年满16岁时恢复使用所有现有数据 [6] - 法案将采取何种“合理措施”实施禁令的决定权交给了社交媒体平台自行决定 [6] - 为试验“年龄验证”技术，澳大利亚联邦政府于2024年6月拨款650万澳元 [5] 潜在影响与行业挑战 - 禁令可能因未成年人借用家长信息或购买虚假账号绕过验证而导致效力大打折扣 [6] - 已有当地青少年转向不受新规覆盖的其他社交媒体平台，可能增加其接触不良信息与受侵害的风险 [6] - 验证用户年龄所需的大规模数据收集和存储引发了新的隐私安全担忧 [7] 替代方案与行业比较 - 专家指出仅靠禁令无法解决挑战，社交媒体在培养青少年数字素养、发展友谊及接触多元文化方面有重要作用 [8] - 中国的“青少年模式”提供了一套综合保护体系，包括使用时长限制、严格内容审核及家长管控功能，形成了“用中管、管中育”的多元共治模式 [9][10] - 研究建议保护责任应由家长、学校、青少年及平台共同承担，构成一个生态 [9]

行业核心观点 - 文章核心观点认为，对未成年人使用社交媒体采取“一刀切”的禁令既不合理也不可行，应通过多方协同的治理模式，在保护的同时注重赋能，以提升未成年人的数字素养并保障其数字权利 [1][4] 未成年人互联网使用现状 - 2023年中国未成年网民规模达1.96亿人，互联网普及率高达97.3% [1] - 社交媒体已成为未成年人获取信息、开展社交的重要载体 [1] 对“社媒禁令”的批判分析 - 禁令不合理地限制了未成年人享有的数字接入权、自主权、发展权与受保护权等数字权利 [1] - 禁令阻碍未成年人数字素养提升，其形成离不开实践，单纯禁令会使需求转移至更隐蔽、缺乏监管的渠道，增加受不良信息侵害的风险 [2] - 禁令执行成本过高，未成年人可能通过伪造信息等方式绕过审核，导致监管形同虚设，政府需承担高额监管成本 [2] 中国未成年人网络保护模式 - 中国已通过《未成年人保护法》与《未成年人网络保护条例》建立起政府、平台、学校、家庭、社会“五位一体”的协同治理机制 [3] - 中国推行的未成年人模式，从使用时段、时长、功能及内容等方面规范上网行为，在保护的同时保留了合理使用社交媒体的空间，为全球提供了可借鉴的方案 [3] 未来行业发展与治理方向 - 政府需完善法律法规，打击网络犯罪，并加大对数字素养教育的政策支持与资源投入 [3] - 平台需优化未成年人模式的个性化与智能化，结合年龄与兴趣定制内容，并开展场景化网络素养教育 [3] - 学校需将数字素养系统纳入课程体系，通过实践教学提升学生风险辨别与自我保护能力 [3] - 家长应以身作则，与孩子共同制定上网规则，引导其养成健康用网习惯 [3] - 社会层面需加强正面宣传，营造共同守护未成年人数字成长的良好氛围 [3]

活动概述 - 青岛市科学家协会与青岛市教育局联合主办“科学家进校园”活动，旨在推动科学教育普及并激发青少年科技创新热情[1] - 活动近日在城阳九中举行，特邀青岛酒店管理学院国锋教授进行讲座[1] - 国锋教授是数字媒体技术领域资深专家，在虚拟现实与人工智能研究方面造诣深厚，并长期致力于青少年数字素养培养[1] 活动流程与仪式 - 活动在热烈氛围中拉开帷幕，主持人向师生介绍了国锋教授的学术成就与研究领域[3] - 城阳九中王校长向国锋教授颁发“校外科技辅导员”聘书[3] - 学校向国锋教授赠送了由学生亲手制作的精美团扇作为礼物[3] 讲座核心内容 - 国锋教授讲座主题为《VR AR AI：新一代信息技术培养青少年数字素养》[5] - 教授通过生动案例和通俗语言，讲解了虚拟现实、增强现实和人工智能等前沿技术[5] - 讲座展示了这些技术在日常生活中的创新应用，并引导学生思考如何运用数字技术解决实际问题[5] - 讲座互动积极，学生凝神倾听、踊跃提问，现场不时爆发出阵阵掌声[5] - 讲座结束后，众多学生上前请国锋教授签名留念[5] 活动影响与意义 - 活动被描述为一场知识的盛宴和一次梦想的启迪[9] - 讲座帮助学生将抽象的科技概念变得生动可感，照亮了通往数字世界的大门[9] - 活动使学生深刻体会到科技改变生活的力量，增强了学习科学知识的兴趣和热情[9] - 活动有望激励学生在科技创新道路上不断探索，为科技强国梦想贡献青春力量[9]