评估结果概况 - 美国国家教育进展评估（NAEP）2024年度报告显示，全美高中生在阅读和数学方面的成绩刷新近20年来最差表现 [1] - 12年级学生的数学和阅读成绩降至相关科目测试设立以来的最低点，45%的12年级学生数学低于"基础水平"，为2005年以来最高比例，近1/3的12年级学生阅读未达到"基础水平" [2] - 美国教育部长表示，美国学生从幼儿园到12年级的成绩都处于历史最低水平 [3] 成绩下滑具体表现 - 在8年级学生的科学测试中，近四成学生未达到"基础水平"，该比例比2019年明显增加 [2] - 成绩下降不仅出现在低分群体，高分学生的表现也出现下滑 [2] - 2024年有31%的12年级学生表示一个月会缺课3天以上，高于2019年的26% [3] 成绩下滑影响因素 - 新冠疫情加速了教育质量下滑，但问题并非仅限于此，学生屏幕使用时间增加、注意力持续时间缩短、长文章阅读机会减少等长期因素削弱了学习能力 [3] - 学者指出，当前高中班级一年阅读书籍数量远低于20年前水平，例如从20本降至3本，影响了阅读习惯的培养 [3] - 成绩差距呈现多维度扩大趋势，疫情后原本缩小的性别差距再次显现，女生在科学成绩中的下降幅度更大 [4] 教育治理与政策分歧 - 美国教育部长将问题焦点放在中央和地方的教育治理分歧上，强调尽管政府每年投入数十亿美元，但成绩差距在扩大，主张将更多教育财政权力下放到各州 [5] - 有学者批评美国政界并未认真对待成绩下滑，指出表现最差的学生正进一步掉队，成绩下降是长期趋势，而现有政策无法有效应对 [6] - 报告被视为为美国教育敲响"警钟"，但能否促成实际改革仍取决于教育体系内部的协调与政策执行力 [6]