新质生产力背景下职业教育传播新范式构建 - 新质生产力以劳动者、劳动资料、劳动对象优化组合跃升为基本内涵 以全要素生产率大幅提升为核心标志 特点是创新 关键在质优 本质是先进生产力 [1] - 职业教育需培养高素质技术技能人才 指向和内涵进阶升级 需构建传播新范式以提升吸引力 改变社会认知 促进资源整合 [1] - 通过高质量职业教育培养既有匠心又能创新的新质技能人才 服务新质生产力发展 [1] 多元主体协同传播机制 - 整合政府、职业院校、企业、媒体等多元主体力量 建设传播共同体 明确各自功能定位 [2] - 政府通过顶层设计、资源协调和制度保障建设共同体 搭建平台整合资源 协同打造现象级年度传播活动 [2] - 校企合作开展产教直播课、制作技能大师短视频 展现新匠人群体在人工智能等新兴领域的创新意识和技术实力 [2] - 多平台报道技能人才成长之路 追踪优秀毕业生在数字经济、新能源等新兴产业就业质量 彰显职业教育社会贡献和发展前景 [2] - 通过机制化协作和组织共享政府政策资源、企业生产资源、职业院校教育资源 共创传播内容并交叉引流 体系化放大传播声量 [2] 新质话语体系重塑职业教育形象 - 新质生产力催生新质职业教育 培养目标由身体操作型转向创新素养高的新质技术技能人才 [3] - 技术技能以智能型技术为主导 劳动者主体性增强 职业志趣和心智等生命本质追求更受重视 技能人才全面发展获实质性突破 [3] - 传播话语需传承严谨细致、精益求精、追求卓越的工匠精神 摒弃实用、训练、效率、标准等传统表述 [3] - 凸显创新意识和数字化、智能化、跨学科等技术思维意蕴 探索价值创造、质效跃升、系统重塑、复合思维、多维能力、生命主义教育等新质话语 [3] - 促进新质话语成为职业教育实践日常用语 以新话语体系对内驱动改革创新 对外重塑形象 赋能高质量发展 [3] 数智技术驱动传播模式升级 - 将数智技术嵌入内容生产和推送等传播流程 实现传播模式转型升级 [4] - 内容生产上以技术手段精准选题 取代经验为主议题设置模式 用好技术洞察发现力和决策力 提高受众选择或然率 [4] - 借力AIGC生成多模态内容 通过文生语音、文生图片、文生视频等跨模态生产方式 以及数字视觉技术建构立体化、沉浸式体验场景 提高生产效率 丰富呈现形态 增强内容时代感和新颖感 [4] - 传播渠道和推送上构建全域传播生态 实现跨平台融合和校企协同整合渠道 以受众需求为导向通过算法技术绘制数字画像 从统一供给向精准供给转型 实现分众化、个性化内容精准滴灌 [4] - 传播路径上突出交互对话式 除线下活动和线上交互功能外 探索开发职业教育垂直大模型 将技术工具变为智能学伴或任务助手 激发AI赋能潜力 [4] - 通过人机协作AI+二元协同传播 实现传播模式提质升级 将技术价值转化为传播价值 最大化传播效能 [4]