核心观点 - 四川省的基础教育“网链共享计划”已从实现硬件和网络“全覆盖”的阶段，进入“深入实施”以追求质量提升和深度融合的新阶段，其核心目标是从“资源共享”转向“质量共生”，最终构建常态化、互动性、高质量的教育新生态 [1][2] 计划实施现状与成效 - 计划已实现**882个义务教育学区**和**822所普通高中**的全覆盖，让高寒、偏远及民族地区学生共享优质教育资源 [1] - 接入计划的学校师生已享受到优质教育资源红利，教学效率与学习效果得到同步提升 [1] 新阶段的发展理念转变 - 发展重心从“铺摊子、求数量”向“提质量、求实效”转变，是教育改革从“有没有”走向“好不好”的关键一步 [1] - 核心目标从完成硬件覆盖的“资源可达”，升级为追求资源与教学深度融合的“教学有效” [2] - 本质不是简单的“资源搬运”或复制粘贴，而是搭建跨校教师共培共育的“成长舞台”，组建“教育共同体” [2] 当前面临的主要挑战 - **硬件基础薄弱**：偏远学校存在宽带卡顿、设备老旧问题，网络与终端体验存在“最后一公里”落差 [3] - **软件能力不足**：部分教师对资源“不会用、用不好”，面临应用动力与能力的双重瓶颈，导致优质资源“睡在云端” [3] - **资源适配性问题**：优质资源与本地学情存在“供需错配” [3] - **协作机制不健全**：校际深度协作机制尚未健全 [3] - **理念与主动性待提升**：引领学校需强化分享意识，网点学校需增强学习与资源校本化落地的主动性和内驱力 [3] 针对挑战的解决方案建议 - **硬件提升**：加大对偏远薄弱学校的投入，更新老旧设备、优化网络；省级层面强化技术保障，优化平台操作，实现“轻操作、重教学”；升级网络与终端以保障流畅体验 [3] - **教师能力建设**：开展分层精准培训，以人工智能赋能教师研训；通过精准培训与跨校教研提升教师融合教学能力 [4] - **机制创新与保障**：建立常态化跨校教研共同体；创新机制，推广“AI助手”等赋能手段；建立以教学质量为导向的科学评估体系；出台激励措施激发教师参与积极性；由教育行政部门组织成效明显的学校进行经验总结与推广 [4]