活动概况 - 活动名称为"教育强国 首善加速度"2025首都教育系统首届亲子欢乐跑，于10月12日上午在北京通州区城市绿心森林公园举行 [1] - 活动由北京教育融媒体中心主办，北京市委教育工委副书记、市教委主任李奕等多位领导出席并为活动鸣枪起跑 [4] - 共计400组家庭参与活动，通过奔跑形式在孩子成长道路上留下独特印记 [1] 活动设计与规模 - 欢乐跑分为5.5公里和2.5公里两个组别，满足不同年龄孩子的需求 [6] - 5.5公里赛程采用花瓣型设计，完赛后的形状象征一朵"小红花"，寓意对孩子们每一步的鼓励和家庭陪伴的成长荣耀 [8] 教育理念与政策背景 - 市教委主任李奕强调身心健康是孩子成长一生的核心，近年来本市坚持"健康第一"教育理念，出台"体育八条"和"身心健康二十条"等政策 [10] - 活动是"家校社协同育人"的创新实践，家庭、学校、社会单位共同参与，营造运动成长和亲情滋养的"新域新质"身心健康教育场景 [10] 校长参与与校园体育推广 - 21位来自北京市各区中小学的校长组成领跑校长队，陪伴家庭共享运动快乐 [11] - "校长领跑"已在校园蔚然成风，从去年开始校长们跑在学生锻炼队伍最前排，带领学生克服跑步畏惧并爱上运动 [14] - 北京八十中校长任炜东表示领跑新风从校园延伸至家庭，促进校家社协同育人 [17] 职业教育学生参与 - 赛道沿途设置5个"贴心驿站"，由北京市商业学校、北京市丰台区职业教育中心学校、北京新城职业学校等单位提供饮用水和茶点 [23] - 职校学生通过制作西点、咖啡等补给品展示专业技能，体现"做中学、学中做"的职教理念，成为一堂"看得见的职业教育课" [24][25] 活动延伸与互动体验 - 活动还设有教育展区、多彩游戏区与教育市集三大特色区域，通过奖牌合影、集章打卡、欢乐游戏等环节提供赛后亲子乐园 [28] - 亲子共同参与游戏是"身心健康二十条"从文件到行动的最佳诠释，体现家长越来越多参与陪伴孩子运动 [34]

家校社协同育人“教联体”机制 - 天津全市16个区已全部成立涵盖多个部门的家校社协同育人“教联体” [1] - 该机制旨在汇聚各方智慧，共同规划学校发展，推动家校社联动的“最后一公里” [1] - 其关键目标在于提升联通效能，织密工作保护网，共同促进学生成长 [3] 学校管理与安全措施 - 学校管理的核心挑战集中在食堂和宿舍安全 [1] - 警方在校内部署校园警务室，常态化排查涉校矛盾隐患 [2] - 警方在校外清理整治校园周边出租房屋、网吧、娱乐场所，并启动护学岗机制，于每日上下学重点时段部署警力 [2] 学生全面发展与德育活动 - 学校打造系列化育人活动矩阵，包括“家校共育讲堂”和“校园开放日”，邀请家长观摩教学、体验特色课程 [3] - 通过“社区实践课堂”组织学生走进科技馆、纪念馆等场馆开展研学实践和志愿服务 [3] - 学校德育工作被认为对学生的精神面貌和行为引导至关重要 [2] 家长参与与支持体系 - 学校邀请家长参与校园治理，包括膳食评议和校服遴选等环节 [2] - 高中阶段家长不仅关心学业，也高度重视孩子的社会化进程及正确三观的树立 [2] - 学校探索“数字家长学校”模式，开发微课程与资源库以支持家长进行碎片化学习 [3] 精准化支持与问题解决 - 针对有特殊需求的学生建立三方联动帮扶档案，精准制定辅导方案 [3] - 围绕手机管理、挫折教育等共性难题设立研究项目，推动协同育人从“全面覆盖”走向“精准施策” [3]

家校社协同育人"教联体"实施方案 - 省教育厅等18个部门联合制定家校社协同育人"教联体"实施方案 聚焦家庭家教家风建设和学生全面发展 [1] - 建立教育部门牵头、跨部门协作、线上线下融合、高校加专家支撑的工作机制 [1] - 推动省、市、县、校三级三秦家长学校建设全覆盖 打造线上线下三秦家长学校 [1] 教联体建设目标与时间规划 - 力争2025年底全省50%的县建立教联体 [1] - 2027年实现所有县建立教联体 [1] 协同育人实施框架 - 围绕馆校合作、医教互促、体教互融、家校互动、社教同频、警校同步六个方面构建教联体 [1] - 深化馆校协同机制 推动爱国主义教育基地与学校建立长期合作 强化学生价值观教育 [1] - 实施学校明亮工程 推进医务人员担任健康副校（园）长 打通快速转介就医绿色通道 [1] - 确保中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时 [1] - 支持高校、社区及城市公共体育场馆免费或优惠向中小学生开放 [1] 社区与资源整合措施 - 建立健全社区学校家庭社会协同育人机制 强化社区两委协同育人职能 [2] - 统筹科普教育阵地和资源 在课程教材体系、教学改革、实践活动、课后服务、师资建设方面持续发力 [2] - 以农村学校和寄宿制学校为重点 加强三防建设 强化安全教育和应急演练 [2] - 统筹学校家庭社会多方力量 协同化解涉校涉生矛盾纠纷 [2] 组织保障与实施机制 - 以三秦家长学校为抓手 推动省市县校四级全覆盖 [2] - 形成政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人工作格局 [2]

托管服务需求与现状 - 双职工家庭面临暑期孩子看护难题 学校 街道 社区及企业提供托管服务有效缓解家长压力 [6][8][9] - 全国多地开展暑期托管服务 湖北省今年开设3800余个爱心托管班 较去年增加300余个 [9] - 托管班报名需求旺盛 安徽某社区早上发通知不到中午即报满 单期招收20个孩子 [9] 托管服务内容与形式 - 教育部规定托管服务以看护为主 开放教室 图书馆 运动场馆等设施 组织文体活动与作业辅导 [10] - 北京某小学每日安排2小时体育活动 上海普陀区10个街道开设27个暑托班开展AI体验与知识科普 [11][12] - 托管服务区别于学科教学 注重社会实践与兴趣拓展 包括非遗手工 礼仪实训 场馆参观等项目 [12][15] 运营模式与资源整合 - 多部门联动支撑运营 教育部门协调场地 公安卫健提供保障 高校与社会组织参与服务内容建设 [12] - 合肥市多部门挖掘社会资源推出1143个暑期项目 包河区青少年活动中心可容纳超1000名学生 [15] - 引入大学生志愿者与专业人士 上海师范大学30多名学生在暑托班开展非遗活动 湖北农村支教点55个孩子全程参与 [14][15] 实施挑战与解决方案 - 教师志愿参与需协调时间 跨校跨年级学生管理存在难度 需引入更多社会力量支持 [13] - 通过志愿服务补贴机制保障人员投入 大学生可获得志愿服务时长与一定经济补贴 [14] - 专家建议建立多层次托管体系 利用博物馆 文化馆等公共资源提升家校社协同育人效果 [15]

政策核心内容 - 四川省19个部门联合印发《四川省家校社协同育人"教联体"工作方案》以推动建立家校社协同育人机制 [1] - 方案旨在打通学校、家庭、社会育人资源 促进三方协同发力、同向同行 [1] - 方案提出力争2025年四川50%的县建立"教联体" 到2027年所有县全面建立"教联体" [1] 工作机制与建设目标 - 方案明确要完善政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人工作机制 [1] - 建设重点包括馆校协同、医教互促、体教互融、家校互动、社教同频、警校共育等方面的协同配合 [1] 重点任务与具体行动 - 方案将开展7项重点行动 包括区域"教联体"共建行动、"大思政"育人行动、"家长学校"创建行动等 [1] - 鼓励中小学、幼儿园依托街道、社区及就近社会资源单位建立"教联体" 搭建常态化育人平台 [2] - 要健全未成年人保护救助机制 建立完善校园欺凌防治机制 加强对困境儿童的关心关爱 [2] - 将构建"四川e护校"体系 常态化开展校园周边环境安全综合治理 [2]

公司业务与战略定位 - 句象书店是A股上市企业学大教育集团响应国家全民阅读战略而打造的前沿阵地，深度融合教育与文化服务 [1] - 公司致力于将书店构建为连接家庭、学校与社区的“第三空间”和知识社交中心，而非单纯购书场所 [3] - 作为学大教育集团战略转型的重要落点，句象书店承载着将优质教育资源下沉社区、惠及更多家庭的使命 [10] 运营模式与核心优势 - 采用独特的“书店+”运营模式，提供1000余平米舒适环境和超10万册精选图书 [3] - 依托学大教育集团平台优势及属地妇联等公益合伙人资源，提供丰富多元的家庭教育服务 [1] - 布局体系化私域服务矩阵，精准推送家庭教育相关知识及活动信息，实现需求与资源的初步匹配 [9] 具体举措与服务内容 - 在商场中庭设置涵盖绘本、儿童文学、少儿科普等六大主题的书架，聚焦儿童青少年心理需求 [2] - 定期策划举办文化活动，例如在为期两月的暑期亲子嘉年华中精心策划了16场活动，包括智慧父母课堂、故事会、科创课堂等 [5] - 积极探索与中小学、幼儿园开展公益合作，提供校外阅读基地、社会实践基地及场地支持 [8] 政策支持与社会认可 - 2025年4月，句象书店成为上海市第110家“家＋书屋”，是积极探索“家校社合作协商制度”的标杆案例 [1] - 获得浦东新区政协主席姬兆亮等调研团一行的认可与鼓励，对其创新实践和取得的积极成效表示赞赏 [8] 未来发展方向 - 公司将持续探索数字化转型，构建线上线下融合的服务新生态，助推建立家校社协同育人“教联体” [8] - 未来将深化三方面探索：拓展协同深度、优化服务供给、发挥示范效应以形成可复制推广的模式 [10] - 公司将持续扩大投入支持句象书店的模式迭代，不断深化各方合作 [10]

中小学科学教育创新实践 - 北京市海淀区教育科学研究院院长指出中小学科学教育以提高青少年科学素养为导向，目标是培养科技创新人才，是推动教育、科技和人才协同发展的关键[1] - 教育部等十八部门2023年联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，提出在教育"双减"中做好科学教育加法，一体化推进高质量发展[1] - 北京一零一中学等学校展示学生创新成果，包括自动采摘机械臂、智慧养老设备、垃圾分类语音识别技术等[1] AI赋能科学教育 - 人大附中建立横向跨学科、纵向分层次的人工智能课程体系，包含30多门课程和100多个"AI+X"跨学科教学案例[2] - 该校与附属小学合作开设"AI+数学""AI+物理"等六门课程，受到师生高度认可[2] - 北京市教委2025-2027年工作方案强调AI赋能五育融合，人大附中开展"AI+美育"课程如青铜器文化创作课，由信息技术与历史教师联合授课[3][4] 集团化资源共享 - 教育部2023年8月文件提出通过集团化办学促进骨干教师交流轮岗和资源共享，北京市第八十中学教育集团覆盖十所中小学并帮扶五地学校[5][6] - 该集团从文化、制度、数字化三方面横向联动，构建纵向衔接的科学教育体系，开展STEM课程培训活动[6] 家校社协同育人 - 北京市海淀区通过科技企业捐建教学设施、院士参与科普活动、免费开放科技场馆等方式动员社会力量[7] - 北京一零一中学与清华大学电子工程系开展物理实验衔接培养，与腾讯合作人工智能研训营[7] - 广州市黄埔区按学段设计协同模式：学前"家—园"课程、小学"馆—校"课程、初中"数—智"课程、高中"研—创"课程，与高校共建实验室[8][9]

暑期活动规模与参与情况 - 上城区各党群服务中心开设暑期班100余个 涵盖创意美术 感知阅读 逻辑思维 体适能训练等10余类课程 [1] - 累计招收学员2500余人 为孩子们打造充实多样的假期学习成长平台 [1] - 街社两级夏令营累计有120余位学员参加 有效缓解家庭暑期看护难问题 [2] 服务内容与课程设置 - 首期夏令营开设口才主持 科学实验 传统文化 创意美术 趣味运动五大主题公益课程 [2] - 联动望善小铺实践项目将服务延伸至特殊儿童群体 [2] - 开展青春护河行志愿行动 带领青少年进行河道巡检 水质监测 垃圾清运等实践 [3] 品牌建设与机制创新 - 持续深化红苗学社服务品牌 打造学习实践与成长守护一体化的党群育苗驿站 [1][3] - 建立护河志愿者成长档案实现治水经验有序传承 [3] - 共建儿童提案-社区响应-问题解决闭环机制 推动20余条儿童金点子落地见效 [3] 资源整合与社会效益 - 积极承接社会组织资源 巩固专业化服务集成供给改革成果 [1] - 深化家校社协同育人和驻校社工成长续航帮扶支持机制 [3] - 成为链接优质资源 赋能青少年成长 传递党群温度的品牌载体 [2]

机构成立背景 - 陕西省"三秦家长学校"由省教育厅牵头，联合省卫生健康委、团省委、省妇联等部门共同成立，旨在为全学段家长提供家庭教育服务[1] - 成立目的是落实立德树人根本任务，构建"家校社"协同育人格局，强化家庭教育在儿童成长中的基础性作用[1] 专业支持体系 - 已遴选93名教育学、心理学学者及一线教师、医师、社会工作者组建省级专家团队[1] - 创新采用高校与市区结对搭配模式，盘活线下资源以强化针对性指导服务[1] 服务实施框架 - 依托12356心理热线、12355青少年服务热线、12338妇女维权热线提供心理疏导与咨询[2] - 通过微信公众号、视频号、小红书等新媒体平台定期推送家庭教育案例与知识[2] - 当前已开通"热线咨询+在线课堂+线上互动"服务，未来将建立省市县校四级工作体系及"教联体"[2] 运营主体与目标 - 由陕西省教育科学研究院具体实施，计划打通家庭教育服务"最后一公里"[2] - 核心目标是引导家长树立科学教育观念，构建个性化、可持续的家庭教育体系[1][2]

家校社协同育人"教联体"政策解读 - 教育部等17部门联合印发工作方案 提出到2025年50%的县建立"教联体" 2027年实现全覆盖 [1] - "教联体"是以学校为圆心 区域为主体 资源为纽带的工作方式 旨在凝聚家校社三方育人力量 [1] "教联体"资源整合机制 - 构建"校内+校外""线上+线下""固定+流动"立体化育人资源库 活化利用各类社会资源 [2] - 典型案例：海口市中小学结合当地资源设计海洋航天主题拓展活动 培养学生科技兴趣 [2] - 推动博物馆成为历史课延伸 企业作为劳动教育基地 社区广场作为社会实践舞台 [2] 协同育人问题解决路径 - 针对"小眼镜""小胖墩"等青少年健康问题 通过家校社协同开展专项治理 [3] - 北京市案例：交通部门优化通学公交路线 医校协同开展心理健康专题活动 [3] - 建立"责任清单"和"资源地图" 明确各方育人职责 形成政府统筹部门协作机制 [3] "教联体"实施要求 - 避免"重搭建轻联动"误区 强调"人人事事时时处处"的常态化协同 [3] - 需完善学校主导家庭尽责社会参与的工作机制 激发各方创新活力 [3]