集团化办学模式全面建立 - 富民县已实现学前教育、小学、中学三个阶段的集团化办学模式 [1] 学前教育集团化举措 - 2023年7月20日，富民县幼儿园教育集团正式成立 [1] - 该集团以富民县幼儿园为总园，县域内5镇2街道中心幼儿园为成员园 [1] - 教育集团实行统一管理、统一保教、统一资源、统一考核的“四统一”运行机制 [1] 小学教育集团化发展 - 2024年5月11日，富民县永定小学教育集团正式成立 [1] - 该集团以富民县永定小学为总校，富民县永定中心小学、富民县大营中心小学、富民县款庄中心小学为成员学校 [1] - 教育集团以共研、共享、共提升为目标，发挥各成员学校优势，实现优势互补、共同发展 [1] 中学教育集团化拓展 - 2025年12月10日，富民县第一中学教育集团揭牌成立 [1] - 该集团以富民县第一中学为总校，款庄中学、赤鹫九年一贯制学校为成员校 [1] - 通过总校输出管理体系等机制，实施联合研训等举措，推动县域初中教育优质均衡发展 [1]

公司动态 - 白杨坡教育集团于1月27日召开了2025年下学期教研工作总结会 会议地点位于集团总校白杨坡小学综合楼五楼会议室 [1] - 会议参与者包括集团总校教导处全体工作人员 教研组长和备课组长 以及集团各分校的教导处工作人员和教研组长 [1] - 会议在总校教导处主任易玲玲的主持下进行 各教研组组长总结了本学期教研活动的特色内容与成果 并阐述了下学期教研安排 [3] - 总校教导处主任易玲玲结合本学期工作实绩 对下学期教研工作进行了部署 [3] - 白杨坡小学副校长童琦在会议上作总结发言 充分肯定了各教研组的努力和成果 [5] 战略与规划 - 为深化课堂改革 公司提出各教研组将继续推进数字赋能 并加强阅读学科的融合 [3] - 公司将强化集团内联合教研的力度 以推动课题成果转化 [3] - 公司强调教师应以教材为抓手 拓展学科知识的广度并挖掘其深度 着力训练学生的思维能力 [5] - 公司鼓励教师将教学经验或问题转化成课题研究 以实现教学相长 [5] - 此次会议进一步凝聚了集团办学共识 明确了下一阶段教研工作方向 [5] - 总校将继续深化集团教研共同体建设 推动资源共享与优势互补 旨在提升集团整体办学品质并争取再创佳绩 [5]

北京市教育发展规划核心举措 - 北京市2026年政府工作报告提出多项教育发展任务，包括新增中学学位1万个、加强全学段推进人工智能赋能教育、扩大职业本科院校招生规模等 [1] 基础教育学位保障与质量提升 - 2026年计划新增中学学位1万个，其中初中学位5000个、高中学位5000个，以应对在校生高峰期的持续压力 [2] - 推进纵向集团化办学改革，打通小学、初中、高中学段与课程，并共享人力资源和空间资源，旨在形成良性的人才连续培养机制，优化育人结构和效率 [2][3] - 教育发展需应对人口结构变化挑战，不仅要关注学位数量，更要提升学生培养质量与方式，满足家长对教育质量的新要求 [2] 托幼一体化服务拓展 - 截至“十四五”末期，北京市公办幼儿园开托班比例已达51%，目标坚持“应设尽设”，争取实现公办园托班全覆盖 [4] - 目前北京各类幼儿园和托育机构可提供6.4万余个托育学位，其中普惠托位达4.1万个，已形成以公办园为主渠道提供普惠托位的格局 [4] - 2026年将推动普惠性幼儿园面向社区0至3岁婴幼儿开展托育亲子活动，并建立0至6岁婴幼儿成长记录和数字档案 [4] - 将面向13万余名幼儿园大班儿童开展视力监测与近视风险评估 [4] - 积极探索人工智能赋能托幼服务，构建智能体“京小宝”，打通0至6岁婴幼儿各类管理数据集，打造出生、托育、学前一体化健康管理和养育服务系统 [5] 人工智能赋能教育全学段推进 - 北京市已率先发布省级教育领域AI应用工作方案及分学段指南，2024年秋季学期起面向市属公办本科高校大一新生开设人工智能通识课 [6] - 计划自2025年秋季学期起，全市中小学校开展人工智能通识教育，每学年不少于8课时，实现中小学生全面普及 [6] - 下一步将构建“首都教育AI+”框架体系，重点关注人工智能赋能下的教育教学方式变革 [6] - 对待人工智能采取积极拥抱、审慎推进的态度，针对不同学段采取差异化策略：低年龄段需适度推进，防止过度依赖；高校阶段则通过AI深度赋能创新型人才培养 [6][7] - 2025年12月举行了首届北京市大学生“人工智能+”创新大赛，采用企业出题、高校答题、实战育人模式，加速学生从知识学习到创新应用的转化 [7] 职业教育与本科层次人才培养 - 扩大职业本科院校招生规模，北京市属高校中目前仅有北京科技职业大学一所职业本科院校，该校于2025年9月迎来首批600名职业本科新生 [8] - 职业教育发展重点并非单纯聚焦学校“升本”，而是更多关注人才培养层次的提升和模式的变革 [8] - 自2024年起开展京津冀职教改革示范园职普融通本科人才联合培养试点，联合多所北京高校和龙头企业探索“本科人才订单培养”新模式 [8] - 未来将强调职业教育与产业、地方的深度融合，通过中高职院校与本科院校的联合人才培养等方式快速提升职业教育发展水平 [9]

集团化办学政策与战略 - 集团化办学被定位为国家基础教育综合改革的核心内容及破解“择校热”、推进优质均衡发展的关键抓手[3] - 沙市区将集团化办学纳入《沙市区实施教育强区战略加快教育高质量发展三年行动方案（2025—2027年）》，确立“资源共享、管理互通、质量共进”核心路径[5] - 沙市区教育局同步细化出台《沙市区教育系统集团化办学暨部分学校办学模式调整工作方案》，明确指导思想、工作目标、实施步骤与保障机制[5] 行业发展背景与驱动因素 - 沙市区作为荆州市中心城区，人口从建区初期的36万激增至近60万，城市扩张与棚改力度加大，但教育资源供给此前未跟上人口增长节奏[4] - 教育资源不均导致择校扎堆、“大班额”等问题，成为家长焦虑的核心[4] - 行业通过集团化办学推动教育资源从“简单输血”向“持续造血”深度转型，旨在打造区域教育优质均衡发展的样板[3] 公司（沙市区教育集团）发展规模与模式 - 从2018年1个教育集团2个校区试点，发展到2025年4个集团辐射10所学校（校区），近万名孩子直接受益[6] - 创新推出四种办学模式：包括“核心校+成员校”一体化办学、“总校+分校”紧密型办学、“名牌校+新建校”合作性办学以及“牵头校+帮扶校”教联体办学[6] - 构建“总校统筹—分校落实—督导反馈”的闭环管理流程，推动内部管理、教师发展、教学研究、考核评价、文化建设“五个一体化”落地[7] 运营管理与资源整合 - 各集团内实验室、体育馆、图书馆实现全共享，打破“优质资源独家占”的局面[9] - 实施“阳光招生”平台，招生过程公开透明，有效缓解“大班额”和择校难题[9] - 开展“名家名师引领行动”，近三年有300多名教师主动参与跨校交流，其中骨干教师、学科带头人占比超30%[7] 产品与服务（教育教学）质量提升 - 为新城校区年轻教师配备“双导师”制度，由校内骨干教师和主校区学科带头人共同指导，通过每周集体备课、每月集团大教研、每学期“全员亮课”促进成长[8] - 教师跨校交流促进经验传播与方法学习，例如教师将名师的教学方法与管理技巧学以致用，实现能力快速提升[8] - 联合教研、跨校听课成为常态，校际隔阂消除，开放合作氛围日益浓厚[9] 市场表现与社会效益 - 义务教育学校的办学差距越来越小，优质教育覆盖率大幅提升[9] - 家长满意度提高，教育焦虑减少，从“追名校”转变为“认家门口的好学校”[9] - 具体案例显示，学生从紧张不安变得开朗自信，成绩稳步提升，并有机会参与舞蹈团等课外活动[8] 未来展望 - 沙市区将继续深化集团化办学创新，推动“形”的整合向“神”的融合迈进，让优质教育的种子在更多校园生根发芽[10]

养老服务体系建设 - 郸城县提出“处处康养”发展理念，全方位布局养老服务体系，旨在提升城市温度与发展质量 [1] - 坚持“党委领导、政府主导、部门联动、社会参与”总体格局，将养老服务纳入经济社会发展总体规划，并建立养老服务联席会议制度以提升专业化水平 [2] - 探索“公建民营、民办公助”模式，引进3家专业助餐公司运营社区助餐点，推动6家养老机构取得医养结合资质 [2] - 构建“县级枢纽、乡镇平台、村社站点”三级养老服务网络，新建1所县级综合养老服务中心和1所县级中心敬老院 [3] - 全县19所乡镇敬老院中有14所转型为区域综合养老服务中心，服务范围从特困老人向全体老人延伸 [3] - 在村（社区）层面，建成53个社区养老服务场所、11个村级养老服务站点，将41所闲置校舍改造为村级幸福院，设立70处老年助餐点 [3] - 累计完成3674户特殊困难老年人家庭居家适老化改造，实现“养老不离家、服务送到家” [3] - 在农村探索“邻里互助、亲情帮扶”模式，并通过政府购买服务为特困人员提供专业化居家照护 [3] - 实现“15分钟养老服务圈”社区养老服务中心全覆盖，提供日间照料、文化娱乐、健康监测、康复理疗等服务 [3] - 以县人民医院医养结合中心为龙头，创新“分区管理、深度融合”模式，推动养老机构与医疗机构紧密协作，满足失能、半失能老人专业照护需求 [4] - 获得“全国敬老文明号”、“河南省医养结合示范县”等荣誉，2025年7月全省公办养老机构改革发展工作现场会在郸城召开 [4] 教育均衡与“片片学区”建设 - 郸城县提出“片片学区”发展理念，旨在破解教育不均衡难题，让孩子在家门口好上学、上好学 [1][5] - 该县义务教育阶段在校生达17.2万人，以“办人民满意教育”为宗旨推进“片片学区”建设 [5] - 建立学区划分动态调整机制，城区义务教育公办学校招生片区已实现100%覆盖，基本达成“家门口入学”目标 [5][6] - 规划建设3所高标准寄宿制小学以缓解“大校额”、“大班额”压力，建成后将新增7000个优质公办学位 [6] - 3所寄宿制小学中，第四寄宿制小学正加紧装修，预计当年秋季迎来首批学生；第一寄宿制小学已进入收尾阶段；第二寄宿制小学已列入建设日程 [6] - 创新推行“名校+薄弱校”、“名校+乡村校”集团化办学模式以缩小城乡、校际教育差距 [7] - 截至目前，全县已组建教育集团62个，覆盖学校216所，公办中小学集团化覆盖率超过90% [7] - 教育集团内部实行统一管理、教学计划、教研活动和师资调配，推动优质师资跨校交流与课程共享 [7] - 集团化办学模式下，薄弱学校的教学质量平均提升15%以上 [7] - 针对乡村小规模学校，坚持“科学评估、应留必留”原则，推动其向“小而优、小而精”方向发展，实现办学条件标准化、师资队伍专业化、教学质量优质化 [7]

行业核心进展 - 南京市成为全国首批全域通过国家义务教育优质均衡发展督导评估认定的省会城市 [1] 教育资源扩容与配置 - “十四五”期间全市新开办义务教育学校70所，新增学位近12万个，有效缓解入学压力 [3] - 全市新增义务教育学校优质资源实现100%全覆盖，义务教育集团化办学覆盖率超过80% [3] - 通过集团化办学分类推进策略优化资源配置，主城盘活存量，新城新区高起点办学，涉农地区城乡一体发展 [2] 教育质量与内涵发展 - 小学阶段启动“金陵好课堂”创新行动三年计划，初中阶段组建“新优质初中发展共同体”及城乡一体化发展联盟，聚焦课程、教学、师资等内涵式发展 [4] - 坚持“五育”并举，义务教育学校全面推行“2·15专项行动”，学生体质健康优秀率列全省第一 [5] - 学生在国际奥赛、青少年科技创新大赛获奖数量居全省前列，学业质量监测与高中毕业生多元升学优势保持全省领先 [6] 数字化与人工智能教育建设 - “十四五”期间打造“金陵微校”数字教育平台，发布中小学各学科同步资源2万多个及专题资源6000多个，平台资源访问量超14亿人次 [7] - 2024年市级财政投入2300万元专项资金，为全市625所义务教育阶段公办中小学统一配置人工智能教学核心装备 [8] - 2025年率先在全省成立中小学人工智能教育研究中心，并发布《南京市中小学人工智能教育行动计划（2025—2027年）》 [8]

活动概述 - 庆高教育集团成员校莲湖一中、莲湖二校与武功县南仁中学于2026年1月10日联合开展第二届“同课异构，深度教研”教学交流研讨活动 [2] - 活动在西安市莲湖第一中学开展，共有来自各校的200余名教育同仁参与 [2] 集团化办学成果 - 庆高教育集团总校长高度肯定了集团在文化共融、学段互通、资源共享、师资共建方面取得的亮眼成绩 [6] - 集团化办学模式为成员校提供了高瞻远瞩的顶层设计与先进的办学理念 [8] 校际合作与帮扶 - 活动中，庆高教育集团总校长与武功县南仁中学校长共同签署了校际帮扶合作协议，标志着两校合作进入全新阶段 [10] - 武功县南仁中学对庆高教育集团的倾心帮扶表达诚挚谢意，并视其为学校发展的宝贵借鉴范本 [8] 教学理念与方法交流 - 活动核心是“同课异构”，即同一节课采用不同的教学设计和路径进行展示，旨在探索提升课堂效率的新路径 [2][20] - 南仁中学分享了尝试费曼教学法打造高效课堂的实践探索 [8] - 研讨环节中，专家从课堂设计、师生互动、素养落实等多方面进行点评，提出优化建议 [21] 活动目标与影响 - 活动旨在聚焦核心素养，搭建校际教育教学交流平台 [2] - 活动促进了教师教学理念的更新与教学技能的提升，并为校际下一步交流合作搭建了坚实平台 [24] - 活动期望通过校际携手，为县域教育高质量发展注入动能，推动各校教育教学工作走得更实、更稳、更远 [8][24]

学校更名与集团化办学新阶段 - 核心观点：长春市第一实验银河小学将于2026年1月1日正式更名为长春南湖实验银河小学，标志着学校迈入集团化办学新阶段，但办学核心要素保持不变 [1][4] - 更名后，学校的办学性质、办学主体、核心师资、现有招生政策及教育教学安排均保持不变，在校学生学习与发展不受任何影响 [1][4] - 更名标志着学校迈入集团化办学新阶段，未来将依托南湖实验教育集团资源优势，优化课程体系、强化师资建设、完善育人环境 [4] - 学校将以“适性生长，绽放生命活力，成就卓越自我”为育人导向，探索多元化、集团化、一体化、国际化办学路径 [4] 招生工作澄清声明 - 近期个别媒体关于学校招生的报道存在严重失实内容，学校已与相关媒体严正交涉，要求其更正并消除影响 [6] - 学校招生工作严格遵循国家及地方政策，坚持公开、公平、公正、透明原则规范开展 [6] - 2026年秋季学期招生工作仍在现址（绿园区青川路 17-1 号）正常进行，招生范围、政策及流程均无调整 [6] - 学校呼吁公众通过官方及教育主管部门正规渠道核实信息，不轻信、不传播未经证实的信息 [6]

教育财政投入 - 康巴什区在过去五年累计投入教育资金达36.46亿元 [1] - 康巴什区每年将财政收入的四分之三用于教育，保障资源均衡配置 [1] 师资力量建设 - 康巴什区在职教师中本科及以上学历占比98.55%，研究生学历占比20.3% [3] - 康巴什区教师队伍中，部属师范院校毕业生占比13.81%，"双一流"院校毕业生占比37.72% [3] - 当地通过解决教师配偶两地分居、提供营养惠师餐食等举措关怀教育工作者 [9] 办学模式与规模 - 康巴什区每年新建2至3所学校，目前已成立6个教育集团，深化集团化办学模式 [5] - 集团化办学促进了新建学校顺利起步、薄弱学校成长和偏远学校生源回流 [5] - 康巴什区13万人口中，学生占比约一半，另一半人口多为学生家长，社会对教育高度重视 [8] 教育质量成果 - 2024年康巴什区基础教育高质量发展指数位列全国第二 [7] - 康巴什区成功获评内蒙古自治区首批、全国第二批义务教育优质均衡发展区 [7] - 2024年监测结果显示，鄂尔多斯市超过50%的旗区达到优秀等次，80%的旗区达到良好等次，学科成绩均高于内蒙古和全国平均水平 [8] 高等教育与职业教育发展 - "十四五"期间鄂尔多斯市高等教育实现破局起势，辽宁工程技术大学鄂尔多斯研究院、中国地质大学(武汉)内蒙古研究院落地运行 [9] - 内蒙古工业大学新能源学院落户鄂尔多斯市并开始招生 [9] - 过去五年职业教育累计新增专业50个，率先开展"2+2+2"中高企贯通培养试点，每年校企联合培养约2000人，职业技能培训年均达1万人次 [9] 数字化转型与区域认可 - 鄂托克旗探索教育数字化转型，形成全链条改革的"鄂托克经验" [8] - 鄂托克旗教育体育事业发展中心被授予"2021—2024年度全国群众体育先进单位"荣誉称号 [8] - 康巴什区2024年内承办了三次全国性教育会议，办学成果获得教育部相关领导认可 [5]

核心观点 - 乳源瑶族自治县通过乳源高级中学与一六镇初级中学缔结联盟型集团化办学关系，推动城乡教育优质均衡发展，实现教育资源向乡镇辐射，提升乡镇学校办学质量 [5][6][7] 联盟办学基础 - 乳源高级中学作为广东省国家级示范性普通高中，拥有215亩现代化校园、70余万平方米建筑面积、74个教学班、3656名在校学生和279名教职工的规模优势，为联盟办学提供坚实物质基础和人才保障 [10][11][12] - 学校秉持"让每一个人心中充满希望，让每一个学生得到充分发展"的办学理念，以深厚办学积淀和丰富管理经验支撑联盟办学 [14][15][16][17] 管理创新模式 - 首创由副校长兼任成员学校执行校长的管理模式，派出熊国辉副校长兼任一六镇初级中学执行校长，确保优质教育理念和管理经验精准输送 [18][19][20] - 推动两校实现管理互通、师资共享、研训联动、质量共进 [20] 教学改革举措 - 通过定期召开行政管理团队凝聚共识会、全校教职工动员会、全校学生表彰会、全校家长宣传沟通会，统一办学理念，凝聚育人共识 [26][27][28] - 结合乡镇学生实际推行小班制分层教学改革，根据学生学习基础和进度实施动态分层教学，配备优秀教师团队，制定个性化教学方案，建立学生学习跟踪档案，做到因材施教 [28][29][30][31][32][33][34] 资源共享机制 - 作为省级"双新"实验校，乳源高级中学在持续推进新课程新教材实施的同时，定向辐射优质教育资源至一六镇初级中学 [36][37] - 依托线上线下融合模式常态化开展教师能力提升培训与教研活动，并推进"专递课堂、名师课堂、名校课堂"应用，为乡镇学校精准配置数字化优质课程教学资源 [38][39][40][41][42][43][44][45] 发展目标与规划 - 合作旨在实现"让每一个孩子在家门口就能上好学"的民生目标，为义务教育优质均衡发展与城乡一体化注入动力 [46][47][48] - 未来将持续优化区域教育资源配置，强化教育督导评估，提升教育教学基础设施水平，改善办学条件，为"百千万工程"贡献教育力量 [49][50][51]