核心观点 - 北京市政协委员、清华大学化学系教授、中国科学院院士李隽在政协会议上提出，在人工智能时代，应加强对中小学生的人文社会科学教育，以引导孩子树立更为远大的志向，并呼吁国家加大对文科的重视与支持 [1][2] 关于教育理念与建议 - 建议在人工智能时代加强社会科学和人文科学的发展，这对国家的长远发展至关重要 [1] - 中小学教育应引导孩子树立更为远大的志向，在开展自然科学教育的基础上，梳理中国悠久的历史、文化、艺术和哲学 [3] - 批评当前许多学生到大学后迷茫，只关注找工作，认为中小学阶段就应让孩子们明白学习不只是为了好收入，还要干一番事业，明确奋斗的目标 [3] 关于文科发展的现状与呼吁 - 指出当前许多家长不敢让孩子学文科，觉得将来没有用处，但强调人工智能替代的是劳动密集型工作，人的智慧在很长一段时间内无法被替代，人文科学和社会科学正起到此作用 [2] - 指出国内文科领域目前没有“国家杰出青年科学基金获得者”（杰青）和院士头衔，导致不少学生不敢学文科，担心未来发展路径 [2] - 呼吁政府加大对艺术、哲学、文学、经济、金融等各方面的重视，并希望政协委员能形成相关提案 [2] - 提及清华大学已设立与院士相当的文科资深教授，作为文科重视的范例 [2] 关于国家角色与科学家责任 - 强调中国在人工智能时代需进一步发展社会科学和人文科学，以更好地凝练民族文化精神，利用中华文化的影响力将国际秩序引领到更理性的时代，并在世界上发挥引领作用 [2] - 表示院士团体承载着国家期待，其个人将在专业研究基础上投入更多精力，思考国家科技发展图景，并在年轻人教育、科普及未来科学布局方面建言献策 [2]

政策发布 - 教育部基础教育教学指导委员会近日发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》[1] 政策背景与现状 - 在校园中，AI工具已被学生广泛用于“一键生成”作文、用解题App“秒解”数学难题、设计手抄报及撰写科学小论文等场景[1] - 现状引发对学习效果的担忧，知识内化需要亲身实践，能力提升离不开反复练习，若基本思考和练习被AI代劳，学生将难以真正掌握知识和提升能力[1] 政策核心目标与框架 - 政策旨在构建科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段AI使用划定成长边界，引导AI成为学习助手而非替身[1] - 政策采取分阶段规范，未一刀切禁止也未放任无序生长[1] - 推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合，并拧紧责任链条[2] 分学段使用规范 - 小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能[1] - 初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析[1] - 高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习[1] 责任主体与使用红线 - 《使用指南》为教育行政部门、中小学校和教师等立下规矩[2] - 教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生[2] - 严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，以防止数据泄露与隐私侵害[2] - 明确各方责任，促进“政校企家社”多方协同，以保障教育在技术赋能下稳健发展[2] 行业长期趋势与意义 - 推行人工智能进中小学是教育信息化发展的必然趋势，意味着传统教育体系将迎来深刻变革[2] - 为AI使用划红线是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，为学生的成长筑牢坚实护栏[2]