政策核心观点 - 教育部等六部门联合印发《关于加强新时代高校青年教师队伍建设的指导意见》，旨在全面加强高校青年教师队伍建设，以适应国家战略、科技变革与经济社会发展新要求 [1][6] - 政策目标是通过强化思想政治引领、加强师德师风建设、提升服务战略能力、促进专业能力发展、提高管理服务水平，推动形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面，为教育强国、科技强国、人才强国建设提供师资保障 [2][7] 重点工作方向 - 强化思想政治引领，坚持党对青年教师队伍的全面领导，加强理想信念教育，引导青年教师成长为新时代“四有”好老师 [9] - 加强师德师风建设，坚持师德师风第一标准，完善制度规范，健全长效机制，坚持师德违规“零容忍” [9] - 提升服务战略能力，聚焦教育科技人才体制机制一体改革，精准选才、引才、用才，引导青年教师体现自身价值和贡献 [9] - 促进专业能力发展，完善高校青年教师发展支持体系，提供培训学习、承担项目、实践锻炼、海外研修等机会 [9] - 提高管理服务水平，深化教师评价改革，强化待遇保障，加强关心关爱，营造良好成长氛围 [9] 人才引育使用机制 - 科学制定引才规划，结合学校整体发展目标和学科建设重点，以基础学科、新兴学科、交叉学科等为重点推行分类引才，加强青年人才储备 [12] - 创新人才引进机制，完善人才发现、选拔、培养机制，建设优秀青年人才资源信息库，推进高校、科研机构、行业企业人才共引共享，落实高校人才引进自主权 [12] - 完善人才聘用机制，健全岗位管理制度，依法依规自主设岗、灵活聘用青年教师，强化聘期管理，实施预聘长聘制的高校需科学设置预聘期并加强支持 [12][13] 教师专业发展体系 - 完善发展支持机制，建实建强教师发展中心，鼓励高校与大中型企事业单位共建培训基地，推动高校教师与行业企业人才队伍交流，支持国内外访学研修和国际交流合作 [14] - 提升教育教学水平，实施高校青年教师教书育人团队赋能工程，加强岗前培训，举办教学能力展示活动与竞赛，实施数字化赋能教师发展行动 [14] - 增强科研实践能力，长周期稳定支持青年教师开展原创性、颠覆性科技创新，推进有组织科研，支持跨学科、跨领域研究，推进科技成果转移转化 [15] 考核评价与服务保障 - 完善科研考核评价，突出创新能力、质量、实效、贡献导向，科学确定评价指标和考核周期，改变简单以量化指标评价科研水平，完善同行专家评议机制 [16] - 优化教育教学评价，完善教学质量评价制度，加强教书育人实效评价，注重教学业绩在聘期考核、职称评聘、绩效分配及评奖评优中的运用 [16] - 强化待遇权益保障，推进高校薪酬制度改革，支持探索年薪制、协议工资、项目工资等分配方式，减轻非教学科研负担，解决住房和身心健康问题 [17] - 强化组织保障工作，各地各部门需将青年教师队伍建设摆上重要议事日程，明确任务分工，加大工作力度，健全工作机制，形成齐抓共管的工作格局 [17]

教师队伍建设政策举措 - 教育部统筹优化教师管理和资源配置 强化职业教育教师职称评审技术技能导向 推进部属高校教师职称评审监管全覆盖 开展中小学在职教师学历提升试点 探索教师培训学分和在职教育课程学分的互认机制 [1] - 启动全国县域普通高中头雁教师岗位计划 建立县域基础教育师资配置监测与预警平台 精准研判学龄人口变化趋势下教师供需衔接 [1] - 首批"国优计划"毕业生走上中小学教师岗位 部属师范大学师范生公费教育从本科提升到研究生层次 中西部迎来近万名"优师计划"首届毕业生 [1] 教师待遇保障与权益维护 - 教育部会同多部门加强乡村教师住房保障 首次构建"配租+配售"相结合的乡村教师住房保障体系 [2] - 及时澄清涉师不实举报 会同公安部严厉打击诋毁、污名化教师等违法行为 维护教师良好形象 [2]

师德师风建设 - 教育部落实师德违规"零容忍"，强化师德师风全链条闭环管理 [1][2] - 出台新时代师德师风建设长效机制意见，推进教育涵养常态化、日常监管制度化、考核评价科学化、规范惩处严格化 [2] - 指导各地各校健全师德教育、典型引领、教师准入等10项机制 [2] 教师权益保障与减负 - 教育部健全权益保障机制，及时澄清涉师不实举报，并会同公安部严厉打击诋毁、污名教师等违法行为 [1][3] - 建立教育系统发文与教师减负一致性评估审核制度，开展社会事务进校园专项整治，实施白名单管理 [3] - 首次在国家层面围绕医疗、交通、消费、旅游等出台尊师惠师政策，连续推出两期"尊师惠师公益行动" [3] 教师队伍能力提升与培养 - 教育部大力提升教师教书育人能力，开展教师教育创新机制改革试点 [2] - 探索适应教育优质均衡发展的教师教育院校新布局，以及适应人工智能等新技术挑战的数字化赋能教师培养新模式 [2] - 首批"国优计划"毕业生走上中小学教师岗位，部属师范大学师范生公费教育提升至研究生层次 [3] 乡村教师支持体系 - 教育部会同多部门加强乡村教师住房保障，首次构建"配租+配售"相结合的住房保障体系 [3] - 中西部迎来近万名"优师计划"首届毕业生，为欠发达地区基础教育注入新活力 [3]

教师队伍建设改革进展 - 教育部出台新时代师德师风建设长效机制意见，强化全链条闭环管理，推进教育涵养常态化、日常监管制度化、考核评价科学化、规范惩处严格化 [1] - 针对一线教师制定职业行为十项准则学习手册，对教育行政部门和高校管理者进行全覆盖培训，师德师风建设专项能力得到提升 [1] - 指导各地各校健全师德教育、典型引领、教师准入等10项机制，落实师德违规"零容忍" [1] 教师权益保障与减负 - 建立教育系统发文与教师减负一致性评估审核制度，开展社会事务进校园专项整治，实施白名单管理，坚决遏制无关事务进校园 [1] - 健全教师权益保障机制，及时澄清涉师不实举报，会同公安部严厉打击诋毁、污名教师等违法行为 [1] - 广大教师感受到各级党委政府关心关怀，尊师重教社会氛围愈加浓厚 [1]

教师队伍建设进展 - 教育部在过去一年间指导各地各校健全了包括师德教育、典型引领、教师准入、日常监管、考核评价、监督指导、举报核处、责任追究、权益保障、责任落实在内的10项师德师风建设机制 [1] - 教育部落实师德违规"零容忍"政策，广大教师积极以德养身、以德立学、以德施教 [1] - 教育部建立教育系统发文与教师减负一致性评估审核制度，开展社会事务进校园专项整治并实施白名单管理，以遏制无关事务进校园 [1] 教师权益保障与社会氛围 - 教育部健全教师权益保障机制，及时澄清涉师不实举报，并会同公安部严厉打击诋毁、污名教师等违法行为 [1] - 过去一年来，教师群体深刻感受到各级党委政府的关心关怀，尊师重教的社会氛围愈加浓厚 [1]

师德师风制度建设 - 出台新时代师德师风建设长效机制的意见，推进教育涵养常态化、日常监管制度化、考核评价科学化、规范惩处严格化 [2] - 针对一线教师制定职业行为十项准则学习手册，并对教育行政部门和高校管理者进行全覆盖培训 [2] - 健全师德师风建设联席会议制度，指导各地各校健全包括教师准入、考核评价、举报核处等10项机制，落实师德违规"零容忍" [2]

调查结论 - 北京大学法学院经核查未发现教师存在由在校学生支付餐费的情况 [1] - 北京大学法学院经核查未发现教师存在违规招生的情况 [1] 调查背景与学院声明 - 学院于8月12日向有关人员核实情况并调取证据后开展调查 [1] - 学院表示将保留追究恶意编造及传播虚假信息行为法律责任的权利 [1] - 学院始终将师德师风建设摆在突出位置 对师德失范行为坚持零容忍态度 [1]

北京大学法学院声明内容 - 学院针对网络传播的教师易继明相关信息成立调查组并核查情况 [2] - 核查结果未发现网传所谓由在校学生支付餐费或违规招生等情况 [2] - 学院对恶意编造传播虚假信息行为保留追究法律责任的权利 [3] - 学院始终将师德师风建设置于突出位置并对师德失范行为坚持零容忍原则 [4] 声明发布信息 - 声明发布时间为8月13日由北京大学法学院网站发布 [1] - 调查组于8月12日启动向有关人员核实情况及调取证据的程序 [2] - 声明来源为北京大学法学院官网并由证券时报平台进行内容管理 [7]

北京大学法学院事件调查结果 - 学院于8月12日成立调查组核查网传信息 经核实未发现"由在校学生支付餐费"及"违规招生"情况 [1] - 学院将对恶意编造传播虚假信息行为保留追究法律责任的权利 以维护学院和师生权益 [1] - 学院始终将师德师风建设置于突出位置 对师德失范行为坚持零容忍原则 [2]

中国人民大学师德师风建设 - 习近平总书记强调教师需兼具"经师"与"人师"双重角色，要求教师精通专业并涵养德行，成为学生为学、为事、为人的引路人 [2] - 中国人民大学传承红色基因，80多年发展历程中涌现大批"经师""人师"相统一的大先生，对师生成长产生深远影响 [2][4] 大先生的共同特质 - **政治信仰坚定**：许征帆与陈先达均对党和社会主义无限忠诚，强调马克思主义信仰的科学性，指导学生确立正确政治方向 [5] - **理论素养深厚**：两位先生精研马列经典著作，许征帆的批注版马恩选集被学校数字化保存，陈先达被誉为"行走的马列词典" [6] - **教学热忱突出**：长期活跃于教学一线，许征帆授课生动无需讲稿，陈先达以激情与理性结合的风格吸引学生 [7][8] - **文体文风独特**：许征帆擅长长句写作且逻辑严密，陈先达偏好哲学随笔与短句表达，均注重以通俗方式传播马克思主义理论 [9] 学术传承与影响 - 许征帆指导中国首个马克思主义理论教育专业博士生，陈先达培养大批哲学领域骨干，两人桃李满天下 [5][6] - 两位先生的研究方法（如经典原著精读）和教学理念（科研与育人结合）持续影响后辈学者 [6][9] 个人学术实践 - 受两位先生影响，作者深耕马克思主义信仰研究，出版《马克思主义信仰的科学基础》等著作，并尝试多种文体传播理论 [9] - 强调青年教师需平衡教学与科研，避免重科研轻教学的倾向，延续大先生的育人传统 [9][10]