行业规模与扩张 - 职业本科学校数量迅速扩展，2025年新增职业本科学校数量36所，目前全国职业本科学校数量已经超过100所 [1] - 教育部发展规划司近期公示拟同意设置14所本科高等学校，其中8所为职业本科院校 [1] - 独立设置的高职院校已从1998年的104所，扩展到2023年的1580所，与此同时中职学校数量大幅缩减 [2] 行业结构性演变 - 职业教育正发生历史性结构变化，从中职为主转向高职为主，并伴随职业本科学校的大量开设 [2] - 职业教育学历层次结构渐趋完善，形成了“中专—大专—本科”的体系，毕业生选择日益多元化 [2] - 职业本科教育的发展是落实职业教育与普通教育具有同等重要地位这一法律和政策规定的必然选择 [3] 办学定位与质量要求 - 本科层次职业教育具有双重属性，既是职业教育体系的重要阶段，也是高等教育的组成部分，需确立特色并保证质量 [1][4] - 职业本科学校应从优质高等职业学校“优中选优”而来，其办学定位和模式必须清晰，不能仅是高职专科学制的“延长” [4][5] - 专业教学在知识层面应达到本科标准，在技术技能上则要超越专科水平 [1][5] 课程体系与培养模式 - 本科层次职业教育应以生产实践为逻辑起点，构建以技术体系为架构、以技术活动为核心、以技术项目为主要形式的课程范式 [6] - 专业课程体系需凸显实践性，突出职业情境，打破传统本科教育以学科知识为起点的课程体系，根据发达国家经验，企业实践应占整个课程的四分之一以上 [6] - 专业与课程体系建设应与产业高端化、智能化、综合化变革相适配，以战略性新兴产业和未来产业发展需求为导向 [6] 师资建设与产教融合 - 确保“本科”水准的关键是打造高水平“双师型”教师团队，具体做法包括将学校中的企业兼职教师比例提升到50%以上，并让专职教师定期去企业实践 [7] - 职业本科学校应加强校企合作，深化产教融合，创设校企共建生产性专业实践教学平台的体制机制 [7] - 学校可主动对接区域支柱产业、新兴产业和特色产业链，打造现代产业学院等产教融合教育教学实体 [6]