行业规模与扩张 - 职业本科学校数量迅速扩展，2025年新增职业本科学校数量36所，目前全国职业本科学校数量已经超过100所 [1] - 教育部发展规划司近期公示拟同意设置14所本科高等学校，其中8所为职业本科院校 [1] - 独立设置的高职院校已从1998年的104所，扩展到2023年的1580所，与此同时中职学校数量大幅缩减 [2] 行业结构性演变 - 职业教育正发生历史性结构变化，从中职为主转向高职为主，并伴随职业本科学校的大量开设 [2] - 职业教育学历层次结构渐趋完善，形成了“中专—大专—本科”的体系，毕业生选择日益多元化 [2] - 职业本科教育的发展是落实职业教育与普通教育具有同等重要地位这一法律和政策规定的必然选择 [3] 办学定位与质量要求 - 本科层次职业教育具有双重属性，既是职业教育体系的重要阶段，也是高等教育的组成部分，需确立特色并保证质量 [1][4] - 职业本科学校应从优质高等职业学校“优中选优”而来，其办学定位和模式必须清晰，不能仅是高职专科学制的“延长” [4][5] - 专业教学在知识层面应达到本科标准，在技术技能上则要超越专科水平 [1][5] 课程体系与培养模式 - 本科层次职业教育应以生产实践为逻辑起点，构建以技术体系为架构、以技术活动为核心、以技术项目为主要形式的课程范式 [6] - 专业课程体系需凸显实践性，突出职业情境，打破传统本科教育以学科知识为起点的课程体系，根据发达国家经验，企业实践应占整个课程的四分之一以上 [6] - 专业与课程体系建设应与产业高端化、智能化、综合化变革相适配，以战略性新兴产业和未来产业发展需求为导向 [6] 师资建设与产教融合 - 确保“本科”水准的关键是打造高水平“双师型”教师团队，具体做法包括将学校中的企业兼职教师比例提升到50%以上，并让专职教师定期去企业实践 [7] - 职业本科学校应加强校企合作，深化产教融合，创设校企共建生产性专业实践教学平台的体制机制 [7] - 学校可主动对接区域支柱产业、新兴产业和特色产业链，打造现代产业学院等产教融合教育教学实体 [6]

文章核心观点 - 粤港澳大湾区正通过深化产教融合，构建教育链、人才链与产业链、创新链协同发展的新格局，旨在以高质量人才供给支撑现代化产业体系建设，特别是“12218”现代化产业体系和新质生产力的发展[1][9] - 核心路径是推动人才培养模式从“知识学习”转向“实践应用”，通过“新工科”与“新职教”的联合，并借鉴“松山湖机器人基地模式”等局部创新经验，形成系统化的人才培养方案[2][3][8][9] 产教融合的战略定位与目标 - 产教融合是推动现代职业教育高质量发展的关键，旨在促进教育链、人才链与产业链、创新链的深度融合[1] - 目标是全方位打造协同融合的人才发展格局，全链条打造梯次衔接的战略人才力量，为现代化产业体系夯实人才根基[2] - 最终目的是构建人才高地的强磁场，以人才链支撑重点产业链发展，形成产业链、创新链与人才链相互促进的良好格局[4][5] 人才培养模式的变革方向 - 推动工程教育从传统的“知识学习”更多地转向注重实践和产品实现，以科技创新前沿牵引人才培养[2] - “新工科”建设为科技前沿与产业发展指明方向，强调培养学生的好奇心、行动力和跨界能力，并通过学科竞赛、项目制学习、企业孵化等环节进行锻炼[2] - “新职教”致力于将前沿技术转化为规模化的技能人才供给，推动科技与产业融合发展，强化技术技能人才协同培养机制[3] - 探索从“学历导向”适度转向“能力与赛道导向”，通过“专业学位+产业实践+创新创业”等复合型路径，促进学术型、应用型、职业型人才的交流与融通[6] 对接现代化产业体系的具体举措 - 广州锚定“12218”现代化产业体系建设，实施“一区一品”重点产业化人才开发战略[4] - “12218”现代化产业体系反映了对岗位结构和能力谱系的需求：制造业与硬科技需要高水平工程师和技术技能人才；生物医药、新能源等需要科研与产业复合型人才；现代服务业和数字经济需要数据、算法、治理与应用交叉人才[4] - 人才培养的起点需更多参考产业部门的“岗位需求”和“技术发展趋势”，而非仅依据传统的“专业目录”[5] - 围绕重点产业链，探索组建纵向贯通、横向联动的人才培养共同体，参与者包括院校、行业代表性企业、行业学会和专业委员会[5] 大湾区独特的实践与平台优势 - 大湾区具备“硬科技+完备供应链”的独特土壤，拥有全球最完整的供应链体系之一，使“新工科”与“新职教”的联合培养能避免“纸上谈兵”，课程成果可与实际产品和市场需求结合[3] - 依托“港澳+内地”不同制度的高等教育体系，进行“交叉办学”和“联合培养”，探索跨制度、跨学段、跨类型的多元人才成长路径[7] - 总结推广“松山湖机器人基地模式”，即“一地N校、一平台、一园区”：与多所高校共建学院，搭建公共平台，利用产业园区承接学生项目并推向市场，该模式在孵化科技企业方面成果显著[8] - 将局部创新经验融入湾区整体发展规划，引导更多产业园区建立产教融合平台，形成多点、多链条的技能人才孵化网络[8] - 依托松山湖、南沙、河套、横琴等平台，让产教融合理念形成系统性方案[9] 组织与机制建设 - 在产教融合人才培养分论坛上，宣告启动粤港澳大湾区人才发展战略研究联盟的筹建工作[5] - 有关方面正聚焦体系结构优化、育训并重、双师提质等核心议题，探索协同育人新模式[1]