学部聚焦教育情怀这一育人核心，以实证研究为基础，通过对108名中原名师进行深度访谈，描述出教 育情怀的实践样态：浓郁的情感投入、合理的教学认知、适切的课程理解、巧妙的教育机智；聚焦16位 名师个案，探索出教育情怀的生成机制：体验偶发、经验传递、理论自觉；最终阐明了教育情怀的生成 路径。 河南大学教育学部立足"双一流"建设定位，充分发挥综合性大学学科交叉优势，以教育情怀理论研究为 指导、以河南"教育家云书院"平台为媒介，创新探索出一条综合大学职前职后一体的卓越教师培养新路 径，为新时代卓越教师培养提供了可借鉴的实践方案。 研究先行：教育情怀提升高水平教师培育标准 基于研究成果，学部以教育情怀为动力，通过对1865名河南省名师开展问卷调研，创新提出高水平教师 素质结构金字塔，涵盖专业情怀（德行修养、专业认同、专业追求）、专业知识（学科知识、教育教学 知识、通识性知识）、专业能力（教学能力、管理能力、沟通能力、研究能力）、专业引导（引导意 识、引导能力、引导成效）4个层面，并据此制定《河南省高水平教师培育标准》，实施职前职后一体 化卓越教师培养。 创生资源：职前职后共同参与的课程资源 卓越教师培育，课程是主要载体。 ...

乡村教师定向公培生招生计划 - 今年计划招收246名乡村教师定向公培生（地方优师专项定向培养师范生）[1] - 招收乡村小学"一专多能"定向公培生161名，小学教育专业，本科层次，学制四年，培养院校为海南师范大学[1] - 招收乡村小学定向公费培养师范生85名，其中科学教育专业45名，体育教育专业40名，学制四年，培养院校为琼台师范学院[1] - 培养计划列入全国普通高考提前批次录取[1] 招生录取办法 - 招录办法参照乡村小学定向公培生的招录办法执行，实行单列志愿、单独划线，在本科提前批次录取[2] - 录取分数原则上不低于招生学校普通类招生所在批次录取控制分数线[2] - 招生以具有定向培养市县户籍生源为主，录取生源不足时可调剂录取本省其他市县合格生源[2] - 鼓励招生计划未完成的市县同意调剂录取其他市县的生源，省教育厅将调剂其他市县优秀生源予以补足[2]