免费学前教育 - 政策免除幼儿园大班保育教育费 每人每月750元 自2025年秋季学期起实施[2][3] - 仅2025年秋季一个学期 预计减少家庭支出200亿元 惠及超过1200万人[3] - 各地迅速推出实施方案 包括足额落实财政补助和制定已收费用的退费方案[3] - 此举是推进学前教育普及普惠、安全优质发展的关键举措 有助于保障教育起点公平[3] 充分保障体育时间 - 政策强化中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时的目标 并推动全面高质量落实[4] - 学校通过编排校本武术操、打造月度主题体育活动等方式实现学生全员参与[4] - 新要求旨在解决学生运动时长不保、师资不强、场地不足等一线办学痛点[6] - 目标是助力学生掌握运动技能、养成锻炼习惯 实现身心健康全面发展[6] 县中振兴 - 中国有近60%的高中学生在县级中学读书 县中发展关系到大量学生成长成才[8] - 2025年9月印发《县域普通高中振兴行动计划》 提出补齐办学短板、优化课程实施等要求[8] - 计划明确整治违规跨区域掐尖招生 禁止抢挖县中优秀校长和教师[8] - 各地通过政策资金倾斜、完善教师激励机制、引入高校托管帮扶等项目支持县中发展[8] 优质本科扩容 - 2025年初以来 多所高水平高校密集宣布增加本科招生规模[9] - 高校扩招集中于国家急需前沿学科 重点针对经济社会发展关键领域的人才缺口[10] - 2024年度全国高校共新增本科专业点1839个 29种新专业纳入2025年本科专业目录[10] - 例如中国科学技术大学新增机器人工程专业 报名人数60人远超原定招生计划[10] - “十五五”规划建议和2025年中央经济工作会议均明确提出扩大优质本科教育招生规模[10] 人工智能+教育 - “人工智能+教育”正构建教育新场景 例如AI黑板呈现“未来课堂”、打造沉浸式虚拟演奏教学平台等[11] - 全国中小学人工智能教育联盟于2025年正式成立 标志着该领域从分散探索迈向系统推进[11] - 业界专家提醒需引导学生认识AI的辅助作用与独立思考的边界 提升对人工智能伦理的认知[13] 为教师减负 - 2025年针对减轻中小学教师非教育教学负担的举措得到进一步深化[14] - 教育部明确提出8项要求 包括建立涉校涉师发文审核机制、规范督查检查评比考核、健全社会事务进校园白名单制度等[14] - 量化标准和闭环机制使学校与教师更有底气对不合理的非教学任务说“不”[14] - 系列举措旨在引导教师静心育人 让时间和精力回归立德树人的主责主业[14]

教育部发布教师减负通知核心政策 - 教育部发布《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》围绕督查检查评比考核清单、非教育教学任务、借调借用管理、数据填报、课后服务等提出硬性要求[1] - 通知明确不得将"留痕资料、台账记录"作为教师评价依据[1] - 切实为教师减负需要把制度刚性落实为基层常态真正让教师回到课堂让教育回归本质[1] 当前教师面临的主要非教学负担 - 一些地方和学校存在会议多、表格多、App多、打卡多迎检迎评频次高的问题[1] - 与教学无关的活动进校园、进课堂层层摊派公开课、评比展演不断"材料化"[1] - 这些非教学事务侵占教师备课、批改与辅导时间挤压教师专业成长空间削弱职业获得感放大家校矛盾最终损害学生学习质量与学校育人生态[1] 通知提出的具体减负路径与措施 - 对教师的评价要回归课堂与学生发展而不是将参与非教育教学任务情况与考核评优硬性挂钩[1] - 课后服务要有益学生也要尊重教师规范总量与时段保障合理补偿防止异化为"自愿加班"[1] - 为教师设立"合理拒绝"的通道形成制度性保护[2] - 对强制打卡、积分排名等"指尖上的形式主义"整合相关应用与数据平台统一入口、统一标准实现一次采集、多方共享压减重复填报与多头报送[2] 政策实施的预期目标与意义 - 将教师的宝贵时间还给教学和备课让教师轻装上阵、静心育人[2] - 让学生体验更高效的课堂、拥有更良好的成长环境[2] - 减负是让教育回归本质、治理回归常识而不是减责任[2]

教育部发布教师减负通知的核心政策要求 - 教育部发布《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，围绕督查检查评比考核清单、非教育教学任务、借调借用管理、数据填报、课后服务等提出硬性要求 [1] - 通知明确不得将“留痕资料、台账记录”作为教师评价依据 [1] - 通知指出了问题症结，也给出了解决路径，强调需要把制度刚性落实为基层常态 [1] 当前教师面临的主要非教学负担 - 一些地方和学校存在会议多、表格多、App多、打卡多，迎检迎评频次高的问题 [1] - 与教学无关的活动进校园、进课堂，存在层层摊派现象 [1] - 公开课、评比展演不断“材料化”，教师从育人导师变成“表格战士” [1] 非教学负担过重导致的负面影响 - 非教学事务侵占教师备课、批改与辅导时间，挤压其专业成长空间 [1] - 负担削弱教师职业获得感，放大家校矛盾 [1] - 最终会损害学生的学习质量与学校的育人生态 [1] 落实减负的关键方向与具体措施 - 必须校准评价方向，对教师的评价要回归课堂与学生发展，而非将参与非教育教学任务情况与考核评优硬性挂钩 [1] - 课后服务要有益学生，也要尊重教师，需规范总量与时段，保障合理补偿，防止异化为“自愿加班” [1] - 需要为教师设立“合理拒绝”的通道，形成制度性保护 [2] - 针对强制打卡、积分排名等“指尖上的形式主义”，需整合相关应用与数据平台，统一入口与标准，实现一次采集、多方共享，压减重复填报与多头报送 [2] - 教育数字化应真正给教师做减法，而不是添麻烦 [2] 减负政策的根本目标与预期效果 - 减负不是减责任，而是教育回归本质、治理回归常识 [2] - 将教师的宝贵时间还给教学和备课，旨在让教师轻装上阵、静心育人 [2] - 最终目标是让学生体验更高效的课堂、拥有更良好的成长环境 [2]

政策核心内容 - 教育部发布通知提出硬性要求，旨在减轻中小学教师非教育教学负担 [2] - 通知明确不得将"留痕资料、台账记录"作为教师评价依据 [2] - 政策围绕督查检查评比考核清单、非教育教学任务、借调借用管理、数据填报、课后服务等方面提出具体要求 [2] 现存问题分析 - 部分地方和学校存在会议多、表格多、App多、打卡多，迎检迎评频次高等问题 [2] - 与教学无关的活动进校园、进课堂，存在层层摊派现象 [2] - 公开课、评比展演不断"材料化"，教师从育人导师变成"表格战士" [2] - 非教学事务侵占教师备课、批改与辅导时间，挤压专业成长空间 [2] 政策目标与预期影响 - 切实为教师减负，让教师回到课堂，让教育回归本质 [2] - 对教师的评价要回归课堂与学生发展，而非与参与非教育教学任务情况硬性挂钩 [2] - 课后服务需规范总量与时段，保障合理补偿，防止异化为"自愿加班" [2] - 将教师宝贵时间还给教学和备课，让学生体验更高效课堂、拥有更良好成长环境 [3] 具体实施路径 - 为教师设立"合理拒绝"非教学任务的通道，形成制度性保护 [3] - 整合相关应用与数据平台，统一入口与标准，实现一次采集、多方共享 [3] - 压减重复填报与多头报送，让教育数字化给教师做减法而非添麻烦 [3] - 强调减负不是减责任，而是教育回归本质、治理回归常识 [3]

政策核心内容 - 教育部印发通知，旨在进一步减轻中小学教师非教育教学负担 [1] - 核心措施包括规范督查检查评比考核、严禁摊派非教学任务、严格教师借调管理、合理安排教师培训与值班 [1][2] 规范督查检查评比考核 - 严格执行督查检查评比考核事项年度清单管理制度，每年年初报教育部备案，未纳入清单的事项一律不得开展 [1] - 省级教育行政部门需提前1个月明确检查内容、范围与方式，杜绝重复检查和多头检查 [1] - 不得随意设置创建示范、"一票否决"和签订责任状等事项 [1] - 严禁以调研、评估、指导、监测等名义变相开展督查检查考核 [1] - 不得以发文开会、留痕资料、台账记录作为评价依据 [1] - 不得开展以学校为对象的各类达标活动，对现有达标活动进行清理，期满后自行取消 [1] 严禁摊派非教育教学任务 - 严禁强制要求师生参与与教育教学无关的活动 [1] - 不得要求教师承担巡河护林、上街执勤、创城庆典、汇演展览等非教育教学任务 [1] - 严禁以打卡留痕、填报总结等方式验收活动，不得将参与情况与考核评优挂钩 [1] 严格教师借调与值班培训管理 - 上级机关、单位原则上不得借调中小学教师，不得以工作专班、跟班学习、交流锻炼等名义变相借调 [2] - 确需借调的，须经教育主管部门同意并报同级党委组织部门和上级教育行政部门备案，且不影响学校正常教学 [2] - 借调时间一般不超过6个月，特殊情况延期一般也不超过6个月，并需提前征得派出学校和本人同意 [2] - 法定节假日、周末、寒暑假等无学生在校期间，原则上不安排专任教师值班值守 [2] - 除依法依规组织的必要培训外，原则上不得要求教师参加非教育教学培训，培训时间应避开教学高峰期 [2]