行业与政策背景 - 江苏省将青少年体育运动列为2026年民生实事，并提出进一步要求[2] - 行业当前面临体育活动内容单一、课时安排固化及体育师资不充分等挑战[2] 产品与服务需求 - 需针对不同年龄段学生特点，科学设计体育活动内容，特别是大课间活动[2] - 需开发符合学生年龄特点的体育选修课和社团，以提升活动吸引力与锻炼实效[2] - 建议引入社会资源，包括第三方机构教练员、运动员进入校园，参与课后服务[3] 人力资源与专业发展 - 需加强体育师资和指导教师队伍的培养培训[3] - 教科研部门需联合专业体育机构或高校，将高质量实施“2·15专项行动”要求的能力作为培训重点[3] - 推动体育教师向"一师一长"或"一师多长"方向发展，提升专项教学指导能力[3] 创新模式与理念落地 - 鼓励在学校探索成立由心理健康教师与体育教师共同组织的身心健康指导工作室[3] - 此举旨在深入探索“以体育人”路径，推动“大健康”理念在学校落地[3]

文章核心观点 - 高校体育教学正与思政教育深度融合 旨在构建“体德共育”体系 以培养兼具强健体魄、健全人格与坚定理想信念的社会主义接班人 这被视为破解体育教育“重技术、轻素养”困境的有效路径[1] 以重构育人目标为基础，构建“体德共育”体系 - 将思政育人需求与体育教学规律结合 教育目标以提高学生身体素质为前提 需夯实心肺功能、身体协调性等基础体能 并保证学生熟练掌握至少一项运动项目 培养终身锻炼习惯[1] - 在具体训练中 可根据学生不同体能水平制定个性化计划 例如对体能较好学生采用高强度间歇训练 并利用运动手环、智能手表等现代科技实时监测数据以优化训练建议[1] - 将体育赛事与体育文化融入课堂 例如通过分析奥运会、世界杯等赛事片段 引导学生感受运动员挑战极限的拼搏精神 或通过讲解中国武术深化对“天人合一”等哲学思想的理解[2] 以挖掘思政元素为重点，发挥“内在育人”价值 - 聚焦体育项目历史演进及文化内涵 例如在篮球课程中 除教授技巧外 可深入挖掘其在我国的发展历程及反映的竞争意识、团队合作等社会价值观 并引导学生探究其全球化过程以培养全球视野和开放心态[3] - 聚焦体育教学实践及思政元素价值 例如组织运动康复专业学生走进社区教导老年人简化太极拳、健身操 在传授技能同时传递健康中国理念 或通过举办“校园体育文化节”展示民族传统体育项目等活动 深化学生对体育文化与思政价值的认知[3] 以创新教学方法为驱动，提升“融合赋能”实效 - 发挥学生主观能动性以构建多元化教学场景 例如在讲解红色体育知识后 鼓励学生自主设计将“新四军五卅运动会”等史实改编的剧本杀 并设置“物资运输接力”等任务达到锻炼效果 教师在活动中需把控安全与思想价值导向[4] - 借助多维度动态反馈以优化教学策略 教师需重点记录学生在团队项目中的行为表现以判断团队协作、抗挫折能力等目标达成情况 并采取阶段性一对一访谈倾听学生心理诉求 此外可设置学生互评环节 借助量化评分表从规则遵守、责任担当等维度互相打分并附文字反馈 以了解学生对思政内涵的掌握程度[4]

公司人事变动 - 前中国女排队长袁心玥已正式入职南开大学，成为该校体育教师 [1] - 公司预计将于下学期开设由该教师主讲的排球专项课 [1][5] - 该教师已完成教学首秀，为学子带去期末考前“排球特别辅导” [1] 新任教师背景 - 新任教师袁心玥出生于1996年，身高超2米，是中国女排标志性副攻手 [3] - 其拥有长达十余年的国家队生涯，曾获2016年里约奥运会女排冠军、2015年及2019年女排世界杯冠军、2018年雅加达亚运会及2023年杭州亚运会女排冠军 [3] - 该教师于2017年被授予个人“一等功”荣誉，并于2022年担任中国女排队长 [3] - 该教师近期已亲口承认退役，并表示“和家人享受生活” [5] 课程与教学规划 - 课程设计将结合南开大学公共体育课特点，同时融入国家队丰富的实战经验与对团队协作的深刻理解 [5] - 教学目的不仅在于通过排球运动传授专业技能，更着力培养学生的体育精神与意志品质 [5] - 该教师表示，其新目标是帮助每一位学生在更广阔的人生赛场上，赢得健康、快乐、坚韧与团队协作的每一分 [7] 入职动机与展望 - 该教师与南开大学的缘分始于其在天津女排效力时期 [7] - 其希望在一个重视“以体育人”的高校，将对排球的理解传递给更多年轻人 [7] - 该教师视教学为全新领域，表示需要从学习开始，正在适应新角色 [7] - 其认为当前压力关乎责任与传承，在于如何将所学有效传递出去，点燃同学们对运动的热爱 [7]

核心事件 - 前中国女排队长、奥运冠军袁心玥于12月27日正式入职南开大学，完成从运动员到高校教师的身份转变 [1] 个人背景与成就 - 袁心玥是中国女排标志性副攻手，拥有长达十余年的国家队生涯，长期担任国家队和天津女排的副攻核心 [3] - 其职业生涯主要荣誉包括：2016年里约奥运会女排冠军、2015年及2019年女排世界杯冠军、2018年雅加达亚运会及2023年杭州亚运会女排冠军 [3] - 2017年6月，被中央军委政治工作部授予个人“一等功”荣誉 [3] 入职后的活动与计划 - 12月26日，袁心玥在南开大学八里台校区排球馆为南开学子进行了期末考前“排球特别辅导”，完成了教学首秀 [3] - 袁心玥表示，希望在一个重视“以体育人”的高校，将对排球的理解传递给更多年轻人 [5] - 据南开大学体育部相关负责人透露，袁心玥预计将于下学期开设排球专项课 [5] - 课程设计将结合南开大学公共体育课特点，同时融入国家队丰富的实战经验与对团队协作的深刻理解 [5] - 课程目标不仅在于传授排球专业技能，更着力于培养学生的体育精神与意志品质 [5]

文章核心观点 - 在体育特色院校中，应充分利用体育精神、人物和活动等资源，通过丰富教学内容、创新教学形式和善用“大思政课”等方式，发挥“以体育人”的特色，提高思政课的针对性和吸引力，培养全面发展的社会主义建设者和接班人 [1][2][3] 丰富教学内容 - 在讲授“中国精神的丰富内涵”时，运用“奥运三问”和女排精神等体育故事作为鲜活素材 [1] - 在讲授“爱国主义”相关内容时，结合党领导下中国体育事业发展的辉煌成就，引导学生认识建设体育强国的重要性 [1] - 教师可根据教材知识点，挖掘体育中蕴含的思政元素，使教学内容更加丰富 [1] 创新教学形式 - 面对不同专业和体育专项的学生，采用不同教学形式实现因材施教，例如鼓励武术专项学生演练并讨论其中蕴含的修身养性、强身健体等理念 [2] - 借助中华优秀传统体育文化资源，如中华武术，来培养学生的文化自信和民族自豪感 [2] 善用“大思政课” - 将思政小课堂与社会大课堂结合，拓展教育空间，例如用好奥运冠军等榜样资源，开展“教师主持+冠军主讲+专家点评”的沉浸式公开课 [2] - 各学院老师携手深挖不同体育项目中的文化和精神，将“大思政课”课堂搬到冰雪场、排球场、篮球场等实际运动场所 [2] - 通过整合资源，努力实现思政课程和课程思政同向同行，达成全员全程全方位育人 [2]

教育创新模式 - 山西省运城市夏县新建路小学将"体育+思政"作为特色课程常态化开展 通过体育活动融入思想政治教育 [3][4] - 学校将操场打造为思政"第二课堂" 体育教师和足球教练兼任德育老师角色 [4][6] - 每班每周仅1节道德与法律课 校方认为传统思政教育形式无法满足需求 转而开发"小而美、碎而趣"的体育思政小课堂 [6] 课程设计方法论 - 体育课程设计融入长征主题 通过栏架、木哑铃等道具模拟"爬雪山过草地"情境 实现沉浸式教学 [1][9] - 创新教学道具应用 如将接力棒替换为"鸡毛信" 在沙包比赛中设置"支援前线"情境 [9][14] - 足球特色课程覆盖全员 各年级均组建足球队 通过日常训练培养团队意识和抗挫折能力 [10][14] 教学成效验证 - 学生通过五年足球训练 从"摔倒就哭"转变为具备坚强品质 印证体育对性格塑造的积极作用 [10] - 足球比赛成为天然德育场景 帮助学生理解团队荣誉、尊重对手等价值观 失败体验转化为教育契机 [14] - "做中学"模式突破传统说教局限 运动情境更易引发学生情感共鸣 [12][16] 教育理念升级 - 提出"运动即教科书"理念 实现体育与思政教育的有机融合 [16] - 形成"体教融合"示范案例 探索"以体育人"的新型教育路径 [16]