12月27日，南开大学发布消息称，被网友称为"小苹果"的前中国女排队长袁心玥，已正式入职南开，预 计将于下学期开设排球专项课。 "大家好，我是南开大学体育教师袁心玥！"此前一天，她亮相南开大学八里台校区排球馆，为该校学子 带去期末考前"排球特别辅导"，完成了自己的教学首秀。 考前"排球特别辅导"。图源：南开大学 袁心玥的 转自：北京日报客户端 2019年军运会，袁心玥作为运动员代表宣誓。 据《北京青年报》报道，袁心玥近期在山东济南的一次活动中亲口承认已经退役。她还更新了社交媒 体，表示"和家人享受生活"。 如今随着南开大学官宣，袁心玥有了全新身份，正式开启了在人生另一个"赛场"的新篇章。 南开大学体育部相关负责人透露，袁心玥预计将于下学期开设排球专项课，课程设计将结合南开大学公 共体育课特点，同时融入国家队丰富的实战经验与对团队协作的深刻理解，通过排球运动传授专业技 能，更着力培养学生的体育精神与意志品质。 据悉，她与南开大学的缘分始于在天津女排效力时期。"此前训练的时候常常路过南开大学，没想到如 今能成为这里的一员。""未来，我希望在一个重视'以体育人'的高校，将对排球的理解传递给更多年轻 人。" 在袁心玥 ...

袁心玥是中国女排标志性副攻手，拥有长达十余年的国家队生涯。在国家队效力期间，她进攻扣杀有 力、拦网覆盖范围广、防守表现稳定，长期担任国家队和天津女排的副攻核心。她曾任中国女子排球队 队长、天津渤海银行女排俱乐部主力队员。 从奥运冠军到高校教师角色的转变，对袁心玥而言是一种全新的体验。她希望"在一个重视'以体育 人'的高校，将对排球的理解传递给更多年轻人。" 据南开大学体育部相关负责人透露，袁心玥预计将于下学期开设排球专项课，课程设计将结合南开大学 公共体育课特点，同时融入国家队丰富的实战经验与对团队协作的深刻理解，通过排球运动传授专业技 能，更着力培养学生的体育精神与意志品质。 来源：南开大学、北京日报 来源：大皖新闻 12月27日，南开大学微信公众号宣布，世界冠军、奥运冠军、前中国女排队长袁心玥，已入职南开大 学。 12月26日，在南开大学八里台校区排球馆，袁心玥为南开学子带来期末考前"排球特别辅导"。她以全新 的身份完成了自己的教学首秀，正式开启在人生另一个"赛场"的新篇章。 袁心玥曾获2016年里约奥运会女排冠军，2015年、2019年女排世界杯冠军，2018年雅加达亚运会女排冠 军，2023年杭州亚运 ...

文章核心观点 - 在体育特色院校中，应充分利用体育精神、人物和活动等资源，通过丰富教学内容、创新教学形式和善用“大思政课”等方式，发挥“以体育人”的特色，提高思政课的针对性和吸引力，培养全面发展的社会主义建设者和接班人 [1][2][3] 丰富教学内容 - 在讲授“中国精神的丰富内涵”时，运用“奥运三问”和女排精神等体育故事作为鲜活素材 [1] - 在讲授“爱国主义”相关内容时，结合党领导下中国体育事业发展的辉煌成就，引导学生认识建设体育强国的重要性 [1] - 教师可根据教材知识点，挖掘体育中蕴含的思政元素，使教学内容更加丰富 [1] 创新教学形式 - 面对不同专业和体育专项的学生，采用不同教学形式实现因材施教，例如鼓励武术专项学生演练并讨论其中蕴含的修身养性、强身健体等理念 [2] - 借助中华优秀传统体育文化资源，如中华武术，来培养学生的文化自信和民族自豪感 [2] 善用“大思政课” - 将思政小课堂与社会大课堂结合，拓展教育空间，例如用好奥运冠军等榜样资源，开展“教师主持+冠军主讲+专家点评”的沉浸式公开课 [2] - 各学院老师携手深挖不同体育项目中的文化和精神，将“大思政课”课堂搬到冰雪场、排球场、篮球场等实际运动场所 [2] - 通过整合资源，努力实现思政课程和课程思政同向同行，达成全员全程全方位育人 [2]

教育创新模式 - 山西省运城市夏县新建路小学将"体育+思政"作为特色课程常态化开展 通过体育活动融入思想政治教育 [3][4] - 学校将操场打造为思政"第二课堂" 体育教师和足球教练兼任德育老师角色 [4][6] - 每班每周仅1节道德与法律课 校方认为传统思政教育形式无法满足需求 转而开发"小而美、碎而趣"的体育思政小课堂 [6] 课程设计方法论 - 体育课程设计融入长征主题 通过栏架、木哑铃等道具模拟"爬雪山过草地"情境 实现沉浸式教学 [1][9] - 创新教学道具应用 如将接力棒替换为"鸡毛信" 在沙包比赛中设置"支援前线"情境 [9][14] - 足球特色课程覆盖全员 各年级均组建足球队 通过日常训练培养团队意识和抗挫折能力 [10][14] 教学成效验证 - 学生通过五年足球训练 从"摔倒就哭"转变为具备坚强品质 印证体育对性格塑造的积极作用 [10] - 足球比赛成为天然德育场景 帮助学生理解团队荣誉、尊重对手等价值观 失败体验转化为教育契机 [14] - "做中学"模式突破传统说教局限 运动情境更易引发学生情感共鸣 [12][16] 教育理念升级 - 提出"运动即教科书"理念 实现体育与思政教育的有机融合 [16] - 形成"体教融合"示范案例 探索"以体育人"的新型教育路径 [16]