家校责任边界厘清 - 核心观点在于明确学校和家庭在教育中应各司其职、角色互补，厘清责任边界是有效协作的前提 [1] - 沈阳市和平区南京街第九小学的班主任强调，不能将教学任务摊派给家长，家长不是“助教”，双方不应“越界” [1] - 铁岭开原市民主教育集团里仁学校通过建立规章制度明晰边界，明确禁止教师向家长布置或变相布置作业 [1] - 锦州市凌河区紫明小学校长指出，教师和家长角色不同、各有侧重，不能互相替代，但培养孩子的落脚点一致 [1] 学校教育实践与成效 - 沈阳市和平区南京街第九小学通过劳动教育促进学生自立，五年级学生已能独立完成整理房间、制作年夜饭菜品等任务 [1] - 铁岭开原市民主教育集团里仁学校通过每日公示作业清单，严格控制作业总量并优化设计，实现“增质减量” [1] - 沈阳市第27中学通过开设“家长成长学校”，帮助家长在初高衔接、亲子沟通、心理调适等方面成长，使其从被动接收者转变为主动参与者与合作者 [2] 家长角色转变与协同效果 - 家长反馈显示，学校劳动教育效果显著，老师的一句话有时胜过家长一百句，孩子在校内大扫除和家庭整理房间方面表现良好 [1] - 沈阳市第27中学的“家长成长学校”采取家长根据需求自愿选课的模式，此举显著增强了家校沟通效率与信任度 [2] - 学校实践表明，将属于学校的任务归学校、家庭的任务归家庭，能够走出一条不折腾家长、不转嫁责任、真正协同育人的新路 [2]

核心观点 - 西安市未央区枣园小学于2月1日至2月6日启动了“暖冬护苗”家校协同育人行动，通过系统化家访构建“家校社”协同育人新格局，旨在为学生提供安全充实的假期并守护其成长 [1] 行动组织与参与 - 本次寒假家访行动由学校全体教师全员参与，各司其职，凝聚家校共育合力 [2] - 班主任牵头搭建家校沟通桥梁，通过入户走访全面了解学生假期生活状态与思想动态 [2] - 各年级行政人员跟随任课老师深入了解学生成长的家庭环境 [17] 行动具体内容与目标 - 家访建立了完善的动态关爱台账，旨在让关注精准落地，为学生的健康成长筑牢安全防线 [2] - 任课教师结合学科特色，通过个性化沟通为学生量身定制假期实践建议，耐心解答学习困惑，以帮助学生在假期保持学习热情并提升综合素养 [9][11] - 行政人员结合实际情况为家长提供科学的家庭教育指导，帮助破解育儿难题，弥合家校教育认知差异 [17] - 通过深入的家校面对面交流，打破教育信息壁垒，让家长更了解学校的育人理念，也让学校更全面地掌握学生的成长背景 [17] - 行动以“精准关爱、家校共育”为核心目标，旨在为学生假期成长保驾护航，并让协同育人理念深入人心 [23] 行动意义与影响 - 家访将教育的触角延伸至家庭场景，用真心与责任守护孩子们的成长之路 [1] - 行动让家长感受到学校的重视与用心，让学生感受到老师的牵挂与关怀，形成了“家校携手、同向同行”的育人合力 [17][23] - 这份跨越校园与家庭的温情联结，为寒冷的冬日增添了暖意 [23] - 学校表示将持续以家访为纽带，不断深化家校合作，让教育关怀延伸到每一个角落，与家长并肩同行守护学生成长 [23]

事件概述 - 山东一所小学举办了一场特殊的家长会 会上孩子们为自己的父母打分 而非传统的成绩汇报 此举引发了网络热议和家长的深刻反思 [1] 教育理念与模式创新 - 该校班主任提出了“养花合伙人”的教育理念 旨在通过让孩子给父母打分的设计 引导家长和老师共同反思自身教育方式的完美性 [2] - 此举打破了传统家长会作为“成绩汇报会”或“告状会”的模式 将其转变为“省思会”和“沟通会” [2] - 这反映了家校协同育人理念的转变 即从单向的家校沟通和输出 转向双向奔赴的家校共育 共同关注孩子的身心健康和全面发展 [2] 亲子关系与家庭互动 - 孩子们为父母打分的依据并非经济能力或社会地位 而是“陪伴”、“好好说话”、“少玩游戏”等关注情感和习惯的多维角度 [3] - 孩子们给出的分数既有毫不犹豫的100分 也有带着诉求的扣分 例如希望父母多陪伴、少指责、更自律 [1] - 许多孩子即便被父母批评 也依然给出高分 这体现了孩子对父母无条件的爱和纯粹的认可 [2] - 这一事件促使家长反思 平日习惯居高临下评判孩子 却很少真正蹲下来倾听孩子的心声 孩子对父母的宽容反而让家长意识到家庭教育方式的失当 [1] 儿童评价体系 - 事件引发了对儿童评价体系应更加多元和全面的反思 反对长期以来“以成绩讨论孩子好坏”的单一评价定式 [3] - 每个孩子都是独一无二的 可能在学业、艺术、体育或人际交往等方面拥有独特天赋 需要用更开放包容的心态去发现和欣赏 [3] - 建立多元的评价体系有助于让每个孩子找到自己的成长路径 [3]

文章核心观点 - 潼关法院家事审判团队负责人孙超在文川小学进行法治教育课 强调家庭教育对未成年人成长至关重要 并指出家校协同是落实《家庭教育促进法》的关键[1] 法治教育课内容与数据 - 课程围绕法律规定、现实案例、实践方法三个维度展开 指出教育部数据显示80%未成年人不良行为与家庭教育缺位直接相关[3] - 结合《民法典》、《未成年人保护法》等法律 解读家长监护义务 包括保障受教育权、预防不良行为、禁止放任沉迷网络、杜绝纵容校园霸凌等[3] - 通过真实案例阐释“家校同心 其利断金”的教育理念[3] 家校协同实践方法 - 针对迟到早退、沉迷网络、校园霸凌等校园高频问题 从实践角度传授家校协同方法并提供精准法治对策[5] - 呼吁家长建立“家庭法治课堂” 养成问题预判习惯 善用法律武器保护 践行言传身教准则 争做“懂法尽责”的智慧家长[5] - 此次课程为家长厘清了法治责任清单 并搭建起家校协同育人的桥梁[5]

活动概述 - 昆明西南联大研究院附属学校学生发展中心成功举办“家长职业沙龙——预见未来 · 职面人生”主题活动 [1] - 活动旨在深化家校协同育人，助力高中生树立职业理想、规划人生方向，并在新高考背景下引导学生科学选科 [1] - 活动是学校构建“家校社”协同育人机制的生动实践，也是落实立德树人、推进素质教育的重要举措 [6] 活动形式与内容 - 活动形式多元，包括家长导师分享、沉浸式模拟招聘、职业能力挑战等 [1] - 活动汇聚了来自教育、医疗、金融、科技、文化艺术等20余个行业的家长代表，组成“职业导师天团” [3] - 家长导师通过展位讲解、实物展示、案例分享等方式，向学生介绍行业特点、能力要求、发展趋势及高中选科建议 [3] - 沉浸式“模拟招聘”环节中，学生携带简历进行一分钟自我介绍，并与家长导师就职业内容、所需技能等关键问题深入交流 [5] - 活动创新设置职业能力闯关项目，如教育类模拟课堂、医疗类急救问答、艺术类即兴创作等，以锻炼学生综合素养 [5] 活动目标与影响 - 活动将抽象的职业概念转化为可感可知的实践认知，帮助学生在体验中建立与未来社会的初步连接 [3] - 活动旨在帮助学生开阔视野、唤醒内驱力，并传递“尊重劳动、崇尚创造”的价值观 [6] - 活动引导学生将个人理想融入国家发展，是学校培养学生应对未来、担当使命的举措 [6][8] - 学校秉持“为党育人、为国育才”的初心，持续探索学生发展指导的有效路径 [8]

会议核心内容 - 镇江市教育局组织召开市属学校全员导师制暨“润心行动”（第六期）现场推进会 旨在深入落实立德树人根本任务并推动教育综合改革走深走实 [1] - 会议在镇江崇实女子中学 茅以升中学举行 镇江市委教育工委 市教育局副局长王健出席会议并讲话 全市相关学校代表参会 共话全员育人机制建设与青少年身心健康发展 [1][3] 承办学校展示 - 镇江崇实女子中学 茅以升中学作为承办单位 全面展示了实施全员导师制和推进“润心行动”的积极探索与阶段成果 [3] - 展示内容包括高二年级“快乐成长小组”活动 苗笛老师开设的班级家长课堂 以及李艳老师和孙宇宏老师共同开展的协同治班会议 [3] - 学校副书记曹亮作《深化全员导师制构建家校协同育人新格局》主旨报告 介绍健全导师工作机制 优化家校沟通 强化协同育人等方面的思考与实践 [5] 其他学校参与 - 镇江市外国语学校 南徐中学 高等职业技术学校等兄弟学校分别进行了经验交流 [7] 领导总结与指示 - 副局长王健高度肯定承办学校在全员导师制方面的探索成效 称其为促进学生全面健康发展的重要抓手 [9] - 对下一阶段工作提出明确要求 包括提升教师育人能力 扎实开展生命安全教育 深化“教联体”建设及加强校际学习交流 [9] 会议影响与学校计划 - 现场推进会是对学校前期工作的检验与肯定 也为持续深化教育改革注入新动力 [11] - 校方表示将以活动为契机 夯实育人基础 创新工作方法 努力构建家校社协同育人新格局 为学生健康成长和全面发展保驾护航 [11]