核心观点 - 山西省通过深挖红色与传统文化资源、打破课堂边界、创新教学形式，系统性地推进“大思政课”建设，旨在提高思政教育的吸引力和实效性，引导学生树立远大理想[1][2][9] 教学形式与课程创新 - 实施“行走的思政课”，打破教室与学段限制，让学生在参观展陈、互相提问中共同思考[2][3] - 开发沉浸式、体验式课堂，让学生成为家乡发展的“探索者”，通过家庭变迁、城市风貌对比等方式主动学习[4] - 建设“三色课堂”课程体系，以红色（爱国主义）、绿色（生态文明）、蓝色（工业科技）为主题，将思政教育融入乡土实践[5][6][7] - 创新组建“公办—民办学校思政课建设共同体”，并开展“重走太行吕梁”等主题研学活动[9] 资源整合与基地建设 - 深挖红色资源与中华优秀传统文化资源，作为思政教育的活教材[1][2][3] - 遴选67个“大思政课”实践教学基地，如红军东征纪念馆、刘胡兰纪念馆等，支持馆校合作开发“场馆里的思政课”[4] - 建设“何以山西”思政精品课资源库，深入挖掘语文、历史、地理等课程中的德育元素，推动课程协同[7] - 联合编印百团大战教学增刊，组织全省学生同上“弘扬伟大抗战精神”大思政课[8] 具体实践案例与效果 - 在成成中学校史馆，学生通过雕塑、展板感悟校友阎氏三兄弟的抗战精神，讨论“精神的远山”与个人国家梦想的结合[3] - 在阳泉平定县，学生通过分组采茶、走访企业、调研加工销售，绘制茶叶产业链，感性认识“绿水青山就是金山银山”[6] - 阳泉市第十四中学组织新生徒步至百团大战纪念馆狮脑山，途中唱红歌、学历史、献花，形成特色思政课[8] - 学生社团走出校园，在社区表演革命情景剧《山河为鉴》，广受欢迎并感人至深[8] - 大同市第二中学组织学生在大同市博物馆进行持续20年的“博行蓝”志愿服务讲解[8] 师资培训与经费保障 - 建立中小学思政课教师示范培训和高校思政课教师全员轮训、访学研修等制度[4] - “十四五”时期累计投入1453万元专项经费用于思政课教师示范培训[4] 发展目标与方向 - 推动思政课从一门专门学科走向各类课程都涉及的“课程思政”[7] - 持续推动理想信念教育走深走实，深化改革创新，拓展实践载体[9] - 借助新媒体传播形式提高思政课的吸引力、实效性[1][9]

北京市推进高校马克思主义学院高质量发展措施 - 北京市委教育工委、市委宣传部发布10条措施，包含37项具体内容，旨在系统推动高校马克思主义学院高质量发展 [1] - 措施聚焦强化党对高校马克思主义学院建设的全面领导、提升马克思主义理论学科建设与研究能力、加强专兼职思政课教师队伍建设、推动思政课教育教学提质增效 [1] - 措施涵盖提高马克思主义理论专业人才培养水平、以高质量平台建设赋能学院高水平发展、发挥高校马院对大中小学思政课一体化建设的龙头作用 [1] - 措施包括加强民办高校、职业院校、艺术院校等高校马克思主义学院建设，推动高校马院融入新时代首都发展大局，强化评估督导与宣传推广 [1] 北京市学校思政课多学科协同创新中心升级计划 - 多学科中心由市委教育工委依托中国社会科学院大学于2024年6月成立，旨在发挥中国社科院政治学、经济学、法学等学科资源优势 [2] - 中心目标为深化党的创新理论研究阐释，支撑本市高校马克思主义理论学科建设、思政课改革和人才培养 [2] - 自2026年起，中心将启动"六项行动"，组织社科院各学科专家与首都高校思政课教师共同开展集体备课等活动 [2] - 行动包括打造"思政课与前沿学科对话"工作坊，对党的创新理论进行跨学科、分领域的深度解读 [2] 多学科中心教师发展与资源建设举措 - 中心每年将面向全市遴选思政课教师到社科院各研究所访学，通过参与课题、学术研讨等方式开展"一对一"跨学科研修 [2] - 将举办"访学归来"系列公开课与讲座，并开展"中国之治——系列思政公开课"行动，邀请社科院学科学部委员、国家一级教授等走进高校主讲 [2] - 将开发"教研用"一体化资源包，配套研制教师教学讲义、学生辅学读本和理论普及读物，打造"行走的思政课" [2] 多学科中心的研究与智库功能 - 中心将聚焦思政课教学与研究的重大理论与现实问题，建立跨学科团队开展综合性研究 [3] - 目标为产出一批能够有效解答学生思想困惑的跨学科教学成果与学术成果 [3] - 将研制北京学校思政课多学科协同创新年度发展报告，为首都思政课建设提供战略谋划、前瞻研判、资政启智服务 [3]

会议核心与目标 - 会议旨在发挥中国社会科学院学科资源优势 大力推进北京市高校马克思主义学院高质量发展 为教育强国首善之区建设锻造强大思政引领力 [1] - 会议为北京市学校思政课多学科协同创新中心工作推进会暨北京高校马克思主义学院建设工作会 [3] 多学科协同创新中心 - 北京市学校思政课多学科协同创新中心由北京市委教育工委依托中国社会科学院大学于2024年6月成立 [3] - 中心旨在发挥中国社科院政治学 经济学 法学等领域学科资源优势 深化党的创新理论研究阐释 支撑高校马克思主义理论学科建设 思政课改革和人才培养 [3] - 中心发布了2026年改革攻坚六项行动 包括首都高校思政课教师多学科访学行动 中国之治系列思政公开课行动 学校思政课多学科协同创新课题攻关行动 课程思政精彩课程推广行动等项目 [3] 高校马克思主义学院发展措施 - 北京市委教育工委与市委宣传部联合出台《关于进一步推进北京高校马克思主义学院高质量发展的若干措施》 [3] - 若干措施共包含10条措施 37项具体内容 [4] - 措施核心方向包括强化党对高校马院建设的全面领导 提升马克思主义理论学科建设与研究能力 加强专兼职思政课教师队伍建设 推动思政课教育教学提质增效 [4] - 措施同时关注提高马克思主义理论专业人才培养水平 以高质量平台建设赋能马院高水平发展 发挥高校马院对大中小学思政课一体化建设的龙头作用 [4] - 措施还涉及加强民办高校 职业院校 艺术院校等高校马院建设 推动高校马院融入新时代首都发展大局 强化高校马院建设的评估督导与宣传推广 [4]

思政课的本质意义与时代价值 - 思政课的存在意义需要在时代发展中找寻其社会根基，其核心在于以哲学思辨统一“追问真相”的认知探索与“意义构建”的价值旨趣 [1] - 思政课以系统化的马克思主义理论体系，破解数智时代信息洪流导致的个体认知碎片化与“只见树木，不见森林”的困境 [2] - 思政课的本质是一门引导个体确立科学世界观、方法论的认知赋能课程，也是一门融合真善美价值追求的精神塑造课程 [2] 思政课的本体论：内容恒在与社会把握 - 思政课的“在场”是对社会存在的动态理论把握，其目的并非简单认同，而是引导学生穿透现象，科学把握世界发展大势与中国发展方位 [2] - 通过回应时代问题与阐释社会现实，思政课旨在增强学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信 [2] - 思政课在个体认知形成全过程中持续“在场”，有效抵御碎片化知识对认知体系的消解，保障个体思想认知的整体性 [2] 思政课的价值论：凝聚共识与抵御风险 - 在数智技术时代，社会面临共识消解与意义碎片化危机，个体易陷入价值虚无与存在性焦虑 [3] - 思政课作为宣传社会主义意识形态的主渠道，敢于同各类错误思潮斗争，在维系社会稳定、凝聚思想共识、坚定理想信念过程中扫清思想与舆论障碍 [3] - 思政课以共同体叙事为载体，通过培养集体主义精神和国家认同感，为个体提供超越个人利益的长期视野和情感价值指引 [4] 思政课的实践论：知行合一与代际传承 - 思政课扎根社会实践，通过传递唯物辩证法和历史分析法，为个体提供分析复杂现实的哲学工具与批判性思维 [6] - 思政课重视通过实践实现思想自由与创新，鼓励个体在复杂社会现实中主动思考、批判与创新 [6] - 思政课肩负“代际传承”使命，系统化整合中华优秀传统文化、中国共产党治理智慧等，让个体能习得前人经验以应对现代挑战 [6] 思政课的检验标准与三重追问 - 检验思政课意义的标准在于思想与世界是否真正符合，具体从认知、实践、价值三个层面进行追问 [7] - 认知层面：关键在于能否结合社会实际对基本原理进行阐释，提供超越社会现象的本质解答 [7] - 实践层面：聚焦于能否将党的创新理论转化为兼具解释力与感召力的学理话语，并使个体能将其内化并外化为改造世界的能力 [7] - 价值层面：重点考察能否搭建个体与社会之间的桥梁，使个体愿意承担社会责任、认同社会共识 [7] 思政课教师的文化主体性建设 - 在人工智能浪潮下，思政课教师强化文化主体性是筑牢文化自信根基的必然要求，有助于其理直气壮讲好思政课 [9] - 文化对思政课的支撑作用有三：提供精神根基、提供优质资源、拓展教学改革空间 [8] - 思政课对文化的功能有三：满足文化传承需求、推动文化创新、明确文化导向 [8] - 思政课教师文化主体性具有铸魂育人的明确导向、融合文化与政治的内容特性、统一文化传播与塑造的身份立场等鲜明特质 [10] 思政课建设与党的创新理论武装同步推进 - 坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，需深刻理解二者关系，只有将党的创新理论同步融入思政课，才能发挥其思想引领作用 [12] - 同步推进可从六个方面把握：理论学习同步、学术研究同步、教材建设同步、学理阐释同步、传播解惑同步、方法创新同步 [13][14] - 方法创新同步要求以数字化、智能化赋能，创造沉浸式教学环境，实现思政教育“小课堂”与社会“大课堂”有效融合 [14] 党的创新理论的体系化学理化研究 - 推进党的创新理论体系化学理化研究，是同步推进思政课建设与党的创新理论武装的前提 [15] - 研究方法论包括：以整体性视野诠释党的创新理论的形成、体系与特征；以学术性表达阐述其标识性概念、基本范畴与原理；以规律性认识总结其对三大规律的揭示 [15][16] - 体系化侧重对理论体系与结构的诠释，学理化侧重对学术与学理的阐释，二者相互区别又相互促进 [17] 党的创新理论在青年中的传播与落地 - 坚持同步推进是培养担当民族复兴重任时代新人的重要保障，需积极探索党的创新理论青年化阐释的新举措、新方法和新路径 [18] - 加强党的创新理论体系化学理化研究阐释，是提升学理支撑的基础，通过提升思政课的政治性、思想性、时代性、引领性，让青年学生更深切感受理论伟力 [18] - 要运用“两个结合”，在社会主义现代化阶梯式递进的历史进程中，不断推动党的创新理论丰富发展，并用以指导中国式现代化实践 [19]

高校政务实习项目概况 - 中国人民大学“治国理政”实岗锻炼计划已进入第四年 旨在培育治国理政人才 选拔学生赴基层开展不少于6周的实岗锻炼 [1] - 2025年暑期 中国人民大学该项目派遣158名学员奔赴10省份24地 [6] 武汉大学“武大研行”项目向天津市武清区派遣28名硕博研究生 [6] 大连市各级党政机关政务实习生达1756名 [2] - 宁波市2023年大学生暑期机关事业实习活动热门岗位报录比高达44:1 [2] 广西财经学院持续16年派学生至基层机关 每届超五分之一学生参与政务实习 [2] 实习内容与形式 - 实习岗位涵盖基层党政机关 群团组织 事业单位 学生担任书记助理 参与新媒体宣传 基层团建 社区调研等具体事务 [5][6][9] - 实习周期通常超过一个月 [2] 中国人民大学项目培养周期长达10个月 构建课程培训 研讨交流 实岗锻炼 经验总结的全链条机制 [17] - 学生参与党建引领试点调研 走访社区类型达7个 [6] 复旦大学学生参与当地“十五五”规划座谈会及AI创业公司调研 [9] 实习成果与产出 - 学生完成专题报告 如中国人民大学学员提交1万余字《做强农业龙头企业推动联农带农》报告 [18] 武汉大学学生形成咨政报告研究大运河文化遗产保护 [18] - 实习促进理论实践结合 如学生通过调研理解政策落地过程 见证社区建设“小哥驿站”解决外卖员实际需求 [10] - 项目开展“云游下党”直播活动 覆盖150多名学员 成为生动国情教育课 [14] 校地合作与人才输送 - 高校与地方政府共建实践基地 如武汉大学2016年与武清区人社局共建研究生社会实践基地 [15] - 实习解决住宿问题 由学校及所在地提供人才公寓 [17] 地方政府将实习视为招才引智渠道 有往届实习生毕业后选择当地就业 [15] - 中国人民大学前3期学员毕业后赴中央及地方党政机构就业比例非常高 [9]

节目背景与意义 - 中宣部、教育部、中央广播电视总台在开学首日联合播出《开学第一课》节目 主题为"铭记与奋斗" 纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年 [1] - 节目作为新学年开学礼物和"大思政课" 旨在弘扬伟大抗战精神 通过历史教育引导青少年群体 [1] 教育内容与形式 - 采用情景剧、VR/AR技术重现历史场景 结合抗战遗址遗迹参观 创设沉浸式教学环境 [1] - 系统梳理抗战时期中国共产党领导人民浴血奋战的历史脉络 包括东北抗日联军14年抗战历程和延安大生产运动史实 [1] - 组织观看优秀抗战题材影视剧、阅读抗战图书、参观抗战纪念馆等多形式教育活动 [2] 精神传承重点 - 突出杨靖宇"头颅不惜抛掉 鲜血可以喷洒 而忠贞不贰的意志不会动摇"的铮铮誓言 [2] - 展现赵一曼受尽酷刑仍坚贞不屈的事迹 以及左权将军"名将以身殉国家 愿拼热血卫吾华"的壮烈故事 [2] - 弘扬狼牙山五壮士"宁为玉碎 不为瓦全"的民族气节 [2] 教育目标导向 - 引导青少年增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信 [1] - 厚植爱国主义情怀 实现爱国、爱党、爱社会主义三者的统一 [2] - 锤炼奋斗意志 培养迎难而上挺身而出的担当精神 争做民族复兴栋梁之材 [3]

节目背景与主题 - 中宣部、教育部、中央广播电视总台在开学首日联合播出以"铭记与奋斗"为主题的《开学第一课》节目 [1] - 节目为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的重要活动 [1] 教育内容与形式 - 通过情景剧、VR/AR技术重现历史场景及走进抗战遗址遗迹等方式创设沉浸式教学环境 [1] - 组织青少年观看优秀抗战题材影视剧、阅读优秀抗战图书、参观抗战纪念馆 [2] - 系统梳理抗战时期中国共产党领导人民浴血奋战的历史脉络 [1] 精神传承重点 - 弘扬东北抗日联军在白山黑水间14载抗战精神 [1] - 展现延安军民开展大生产运动边生产边打仗的自力更生精神 [1] - 传承杨靖宇将军"头颅不惜抛掉，鲜血可以喷洒"的铮铮誓言 [2] - 弘扬赵一曼受尽酷刑仍坚贞不屈的牺牲精神 [2] - 传承左权将军"名将以身殉国家"的壮烈事迹 [2] - 弘扬狼牙山五壮士"宁为玉碎，不为瓦全"的毅然抉择 [2] 教育目标 - 引导青少年增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信 [1] - 让青少年深刻感受抗战英烈们的崇高精神和家国情怀 [2] - 引导青少年厚植爱国主义情怀，将爱国、爱党、爱社会主义相统一 [2] - 培养青少年筑牢信仰之基、厚植爱国之情、锤炼奋斗之志、涵养忧患之心 [3] - 引导青少年树立报国强国大志向，做挺膺担当奋斗者 [3] - 推动青少年在新时代新征程上好好学习锤炼本领，争做堪当民族复兴大任的栋梁之材 [3]

教育创新实践 - 重庆市人民小学开展"街区中的革命文化"系列课程 带领学生走出校园沿中山四路进行思政课教学[1][2] - 课程设计以红色场馆为单位 包括"探寻周公馆""走进桂园""寻访特园"等系列[2] - 通过场馆故事收集 历史文物解密 革命精神传承三大任务引导学生在场馆中展开深度学习[2] 教学成果与反馈 - 学生在周公馆内重温"为中华之崛起而读书"誓言 通过老照片感受革命岁月[2] - 学生分享学习感受 认识到革命先辈将人民放在第一位 能够与人民同甘共苦[4] - 学生表示要将红色故事讲述给家人朋友 教师计划继续探寻更多红色故事[4] 区域教育资源整合 - 渝中区整合146处红色革命旧址和文博场馆作为思政教育资源[4] - 建立"大中小学校—红色实践基地—公共文化空间"联动机制 开展"行走的思政课"研学活动[4] - 与重庆红岩革命历史文化中心建立联动育人机制 以"传承红岩精神 争做时代新人"为主题培育3支思政队伍[4]

志愿服务的社会意义 - 志愿服务是社会文明进步的重要标志，是新时代引导人民群众贡献智慧力量、创造美好生活的生动实践 [1] - 志愿服务在促进教育事业发展、民族团结进步、兴边富民和稳边固边中发挥积极作用 [1] - 志愿服务是实现中国式现代化和民族复兴伟业的重要组成部分 [1] 志愿服务与思政教育结合 - 志愿服务教育是未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的重要内容，纳入学校教育教学和学生社会实践 [1] - 思政课是引领学生弘扬志愿精神、贡献青春力量的重要阵地 [1] - 志愿服务教育需讲清楚志愿服务在强国建设中的重要意义，引导学生服务西部、乡村和基层 [1] 志愿服务教育的价值导向 - 服务人民、奉献祖国是志愿服务教育必须坚守的价值导向 [2] - 志愿服务教育需挖掘青年志愿者服务人民、奉献祖国的感人故事，如中国农业大学科技小院服务乡村振兴、丹江口库区环保志愿者守护水库等案例 [2] - 志愿服务教育需培养学生家国情怀和人类关怀，鼓励参与国际志愿服务项目 [2] 志愿服务教育的实践方法 - 思政课需用马克思主义基本原理阐释志愿服务的行动属性、社会意义和实践价值 [3] - 思政课需用习近平新时代中国特色社会主义思想阐释志愿服务推动中国式现代化的逻辑 [3] - 思政课需用党的十八大以来的典型案例阐释志愿服务与个人成长的内在关联 [3] 志愿服务教育的学段贯通 - 志愿服务教育需贯通大中小学思政课教学，体现连贯性和级差性 [4] - 小学阶段通过讲故事开展志愿服务启蒙教育 [4] - 中学阶段注重责任教育，强化社会责任认知 [4] - 大学阶段通过思政课对志愿服务进行学理阐释，升华为价值信仰 [4]

思政教育战略部署 - 习近平总书记强调思政课是培养社会主义建设者和接班人的重要保障，需在大中小学循序渐进开设[2][8] - 党中央出台《全面推进"大思政课"建设的工作方案》，从主渠道教学改革、社会大课堂利用、师资体系构建等多维度推进思政课改革[10] - 2023年我国各级学历教育在校生达2.91亿人，凸显思政教育覆盖面的战略重要性[7] 教育实践创新 - 思政课教学模式突破传统课堂，延伸至革命纪念地、博物馆、工厂社区等社会场景，形成"小课堂+大课堂"融合模式[10] - 邀请大国工匠、科学院士、奥运冠军等担任编外思政教师，通过案例教学增强课程感染力[10] - 青海果洛西宁民族中学创新采用生活化教学案例，引导学生通过画作展现家乡新貌，获总书记现场肯定[4][6] 青少年培养方向 - 明确要求学校将德育置于首位，培养少年儿童树立远大志向与美好心灵[4] - 提出新时代青少年需增强"志气、骨气、底气"，以实现民族复兴为己任[6] - 强调爱国主义教育需从娃娃抓起，通过"爱国三问"等历史之问筑牢思想根基[6][11] 教育体系改革 - 总书记六年前专项部署思政课改革创新，重点提升课程思想性、理论性与亲和力[8] - 2025年两会期间再次强调需打通校内思政课与社会实践的协同育人机制[9] - 南通如皋市安定小学等基层单位已开展伤残军人进课堂讲雷锋故事等特色实践[11]