中新网杭州12月29日电(曹丹 曹可可 潘玉萍)在浙江，教育正成为一块越来越有力的"磁石"——它吸引 外来务工家庭安心扎根，牵引海岛孩子走向更广阔的课堂，也为偏远乡村带去"不走的健康守护人"。 实现共同富裕，教育是关键基石。近年来，浙江以一系列温暖而务实的创新，回应着人民群众对美好生 活的期盼。 "来了就是温州娒" 从"小岛"走向"大岛" 2023年，舟山市普陀山学校的学生林子超，曾为转学心事重重。这所全校仅45名学生的小规模学校，面 临撤并。 对于来自湖北的吴瑞海而言，女儿顺利入学温州市鞋都第三小学，是夫妻俩决定扎根温州的关键。 近年来，温州推出外来务工人员子女入学便利化改革，打破居住证限制，实现"零门槛入学"。企业员工 只需提交申请表，后续事宜均由企业与学校对接完成。这项改革背后，是温州作为民营经济重镇对"留 人"的迫切需求。 温州市教育局相关负责人坦言："如果子女不能在温州读书，员工如何安心工作？企业怎能全力生产？" "来了就是温州娒(小孩子)"，这句朴素的话语，成了对外来建设者最暖心的承诺。 2025年11月，温州市乐清市育英寄宿学校的孩子们在跳竹竿舞。(温州市教育局供图) 三年来，温州已解决约17. ...

教育合作模式 - 杭州市人民政府机关幼儿园与富阳区永昌镇中心幼儿园通过"幼教优享"城乡联盟实现跨地域合作，打破70公里地理阻隔，促进城乡教育资源均衡发展[2] - 合作模式包括活动互访、课程共建、师资研训一体及家园共育深化，已开展一学期一次的固定互访活动[6][8] - 双方从"活动共享、课程互通、教研共进、家园共长、托育携手"六大方向精准发力，一年内开展教研活动10余次[7][8] 教育成果 - 永昌镇中心幼儿园在合作一年后成功获评浙江省现代化幼儿园，教学综合实力快速提升[7] - 机关幼儿园将75年教学经验与课程研发精华通过共享机制输出，帮助友园搭建完整课程体系[7] - 博物馆等第三方机构因活动反馈优化儿童友好设计，增加互动体验区[6] 活动内容 - 泥田乐园活动利用约两个会议室大小的泥田空间，开展抓泥鳅、泥巴画创作等自然教育项目[4] - 跨区域活动包括中国伞博物馆文化探索、竹林探险（爬竹竿、挖竹笋）等多元化体验[5][6] - 计划10月开展临安农场种果树、农作物及户外烧烤等丰收季活动[8] 教育理念 - 强调自然教育对儿童天性的解放作用，通过野外探索培养勇敢、坚韧与合作意识[4][5] - 城乡教育互补：山区幼儿园提供自然资源，城区幼儿园补充人文视角，形成"教育双赢"[6][7] - "杭式美好教育"理念通过联盟扩展至临安、建德、海宁等地，并辐射恩施州与阿克苏[8] 参与者反馈 - 家长观察到孩子在自然活动中表现出更高参与度（"笑得多灿烂"）[4] - 教师团队通过"头脑风暴"共同解决幼小衔接、托育服务等课题，家长贡献泥田乐园设计创意[7] - 活动后儿童好奇心得到即时解答，家长完成博物馆参观入门教学[6]

教育共同体模式 - 临平区通过"名校+新校""名校+弱校"集团化办学模式探索城乡教共体建设，形成"资源共享、师资共培、管理共治"教育生态 [1] - 2023年入选浙江省首批全域教共体办学试点区，2024年3月创建全国义务教育优质均衡发展区 [1] - 构建多元教共体覆盖体系：区内含20个融合型教共体（一校多校区）、10个共建型教共体（不同学校组合）、9个跨地区教共体（覆盖杭州建德、温州泰顺） [1] 教共体运营机制 - "五指联盟"教共体实行校长轮值主席制，开展"线上+线下"青年教师联合培养 [1] - 塘栖第三小学与塘南小学等基于水乡文化共享课程资源，实现学生共育 [1] - 教育模式从"输血式帮扶"升级为"造血式协作"，如温州泰顺学生可在临平第一小学跨地区就读 [1][3] 未来发展目标 - 持续探索教共体发展路径，推动高质量教育全覆盖 [2] - 将教育作为促进社会共同富裕的重要抓手 [2]