活动概况 - 由吉林省委统战部与招商局集团联合主办“华夏博览看今朝”之吉港知名中学校际交流活动 [3] - 香港知名中学负责人、教师等组成参访团于1月8日赴吉林长春进行交流 [1][3] - 活动行程紧凑内容丰富 旨在深化吉港两地多领域互动 [1][5] 教育交流与合作 - 参访团走进东北师范大学附属中学 参观校史馆、图书馆、展览馆及音体美教室并了解教学成果 [3] - 两地教师围绕课程创新、科创教育及学生培养等议题展开座谈交流 [3] - 双方认为育人初心与教育目标相通 应进一步加强校际协作 推动优质教育资源共享 [3] - 英华书院校长陈狄安计划未来组织香港学生来吉林研学 增进对东北历史与文化的了解 [5] - 香岛中学副校长何思行表示会将此行见闻带入课堂 促进两地学生更多互动 [6] 历史文化参访 - 参访团首站参观吉林省近现代史展 该展览通过1200余张历史图片、70余个数据图表、1000余件(套)珍贵实物系统展示历史 [5] - 展览涵盖清代以来至新中国成立吉林三百年的历史进程 伪满与抗战时期的历史资料发人深省 [5] - 陈狄安建议在研学前可开展线上交流预热 促进两地青年更早更深建立联系 [5] 科技与产业考察 - 参访团在中国一汽NBD总部体验了多款新能源与智能网联汽车 并深入了解相关技术细节 [6] - 参访团在中车长客股份公司观摩高铁组装流程 了解中国高铁自主创新历程 [6] - 何思行表示见到众多自主研发车型与技术十分震撼 此行加深了对国家科技发展的认识 [6]

项目背景与核心目标 - 东莞谢岗镇驻界址镇帮镇扶村工作队通过引入“软力量”，旨在撬动乡村教育内核，激发内生动力[6][7][11] 科创教育举措 - 工作队联合东莞专业教育机构，将“机器人编程”课程首次引入界址镇校园，让学生从基础知识学习到上手组装[12][13] - 为延续教学效果，工作队定期组织科创送教，为参加市级科技比赛的队伍提供支持，并推动成立镇级机器人编程科创小组[17] - 谢岗爱心人士捐赠了崭新教学一体机及机器人编程教学套件，夯实了科创教育基础[18] 体育教育提升 - 工作队推动谢岗镇实验中学联合青少年体育俱乐部，为当地学生带来专业的体育课程，内容涵盖立定跳远技巧、篮球实战及中考体育备考经验[19][20] - 随课程抵达的还有一批批篮球、足球、羽毛球拍等体育器材[21] - 通过建立三校体育教研沟通机制，共享教案并进行线上联合教研，更新了山区体育教学理念与方法[22] 校园与社区环境改造 - 工作队协调社会力量，完成了界址中学学生宿舍的全面改造，包括更换200套全新床架、78扇新门，以及粉刷超过4000平方米的墙面[25][26] - 在崇化村，工作队将闲置地改造为“四小园”，建设了客家文化长廊、趣味客家话墙，并绘制了“红军长征路”跳格子与“科技强国梦”飞行棋等兼具美感与教育功能的设施[27][28][29] 物资与资金援助 - 工作队开展“书香润童心”行动，由谢岗热心企业与公益人士捐赠图书、文具、速印纸等物资[31][32] - 东莞市谢岗新阶联等组织为优秀学子发放助学金，捐赠支持学校生物园建设，并赠送“自强不息”牌匾与励志书法[33][34] 心理健康支持体系 - 工作队创建“阳光心灵驿站”，并链接谢岗镇心安居社会心理服务站的专业力量，为七至九年级学生开展“与情绪共舞”专题心理团辅活动，运用绘画疗愈、情景模拟等方法[38][39][40] - 推动界址中学与韶关学院建立帮扶机制，新增“防范校园欺凌”专题讲座，并邀请仲恺农业工程学院教授通过“农科讲堂”为教师和家长传授青春期心理知识与沟通技巧[42][43] - 开通由东莞理工学院大学生志愿者担任回信人的“悄悄话小信箱”，为学生提供倾诉心事和寻求解答的私密通道[44][45]

活动概况 - 2025年12月31日，由上海市科委、上海市教委指导，上海科技馆与腾讯公益慈善基金会联合主办“科际穿越·科创校长空间站”科学新年大会暨腾讯科技之夜在上海自然博物馆举办[1] - 活动呈现了一场持续三小时的跨年科普盛典[1] 活动内容与形式 - 活动形式多样，包括院士演讲、圆桌对话、科学实验艺术化呈现以及公益体验[1][2][3] - 中国科学院院士游书力以“左右手”比喻讲解“手性化学”[1] - 中国科学院院士丁奎岭探讨“科研的力量”，国家传染病医学中心主任张文宏诠释“生命的力量”，清华大学天文系副教授蔡峥探讨宇宙“未知的未知”[1] - 在“馆长有约”圆桌对话中，乒乓球世界冠军丁松揭示科学如何成为竞技场上的“隐形队友”，复旦大学副教授蒋昌建强调科创教育要培养“会提问的人”[2] - 由馆长、银发知播、大学教授组成的“科普天团”以专业生动的方式呈现“生命之电”“生命之声”等实验[2] 项目启动 - 活动正式启动了“生物多样性公众科学家”项目，旨在动员普通公众参与生物多样性监测和保护[1][2] - 活动同步启动了“未来馆长说”项目，为青少年搭建参与博物馆运营和内容创作的平台[2] 公益行动 - 腾讯基金会与上海科技馆邀请了30多位来自偏远乡村的女孩走进场馆，体验触摸恐龙化石、沉浸式多媒体秀和四维影院[3] - 腾讯基金会秘书长表示，正尝试把博物馆、科技馆变为公益新空间，让科技文化资源与公益结合[3] 行业趋势 - 该活动标志着科普教育正从单向传播迈向公众深度参与和多元主体共创的新阶段[1] - 科学正以前沿的、多元的方式走近公众[3]

预制课的定义与本质 - 预制课的核心逻辑是固定学习路径和结果，不允许学生自主探索和失败，强调确定性[5][9] - 预制课不仅限于特定产品形式（如录播课、微课），更是一种教育方式的隐喻，其底层逻辑是交付成品[7][8][10] - 预制课在应试教育的标准化解法、大学课堂固定PPT及科创教育中普遍存在，本质是牺牲学习不确定性换取高效交付[10] 预制课盛行的市场动因 - 家长对确定性的需求是主要驱动力，可见成果（作品、奖项）被视为教育投入的价值体现[20][24] - 教育机构偏好标准化预制课，因其易于复制、成本低、师资培训简单，能保证稳定交付和续费[24] - 行业存在B端/G端合作潜规则，如校方收取20%-30%佣金，导致教师课时费极低（每节15元），加剧标准化供给[30] 预制课对教育生态的影响 - 教师角色从创造者转变为执行者，部分机构要求统一使用电子教案，基层教师仅负责播放课件[16][19] - 科创教育出现成果代做、学生挂名现象，机构宣传"三天搞定白名单竞赛"，压缩真实研究过程[17][33] - 标准化评价体系奖励高效复刻（如学生A），惩罚自主探索（如学生B），抑制非标准问题解决能力[22][23] 行业趋势与竞争格局 - 2021年后预制课明显增多，STEAM机构通过标准化演示吸引家长，但学生缺乏真实探究过程[26][27] - 政策导向推动"运动式"建设（如MOOC、创客空间、AI模型热潮），导致设备闲置和供应商频繁更换[30][31] - 白名单赛事催生产业链模式，部分创客学生因对手为成年人而退出，市场向可复制的确定性倾斜[33] 非预制教育的实践与机遇 - 部分家庭开始寻求"慢教育"，关注学生热爱而非标准答案，创客马拉松等非标形式受青睐[36][47] - 自媒体成为新渠道，通过内容分享（如揭露比赛乱象）吸引精准用户，线上沙龙可转化25个家庭[43] - 低成本运营模式可行（300元取暖器录课），C端市场存在差异化空间，现有学员超300人[44][46]

国际合作倡议 - 上海大学在联合国总部会议上提出应对人工智能时代教育变革的中国方案与上海实践并启动两项科创教育国际合作倡议 [1] - 第一项倡议是设立全球首个国际科创教育智库旨在填补全球青少年科创教育理论与实践研究领域的机构空白为国际政策制定和学术交流提供支撑 [4] - 第二项倡议是创办全球首本青少年科创教育类英文科学期刊PUZZLE以青少年科学探究成果为核心发表内容为其提供展示科创能力的国际舞台 [4] 科创教育理念 - 科创教育被定义为一种新型教育范式将发现与求证延伸到设计与实现把知识转化为技术、产品与服务推动创新成果从实验室走向社会场景 [3] - 该教育模式是教育科技人才一体化建设的重要途径通过教育科技产业深度融合培养新型拔尖创新人才并在教育供给侧与未来产业需求侧建立动态响应机制 [3] 会议背景与影响 - 会议由上海大学与联合国训练研究所纽约办公室联合主办是在联合国议程框架下由中国高校深度参与主办的重要学术活动 [4] - 会议吸引了来自联合国机构、全球知名高校、研究机构及企业界代表近60人共同探讨以科技与创新教育赋能下一代推动实现联合国2030年可持续发展目标 [5]

科创教育大会概况 - 首届山东省中小学科创教育大会于5月17日-18日在潍坊举行，主题为"创新赋能成长，科技点亮未来" [1] - 大会由山东省教育厅、山东省科学技术协会指导，山东教育电视台、山东省电化教育馆主办 [1] - 设置四项主题活动：科创教育研讨、科创育人成果展示、学生信息素养提升实践、科创展示与体验 [1][5] - 吸引数万名师生、家长和观众参与 [1] 科创展示与体验活动 - 优秀企业展示"王牌"科创课程、平台和产品，中小学生通过集章打卡方式体验数字教育高科技 [3] - 数十个融趣味性与知识性的体验项目搭建互动空间，众多小学生沉浸式参与 [3] - 学生现场体验人工智能、虚拟现实及教育软件等前沿技术，感受科技魅力 [5] 科创教育成果展示 - 全省各地市和潍坊各县市区展示"脑洞大开"的中小学科创项目及教师教学"黑科技" [5] - 互动项目在中小学生心中播撒创新思维种子 [5] 大会核心观点 - 加强中小学科创教育是提高学生科学素质、培养社会主义建设者和接班人的基础性工程 [5] - 适应人工智能发展大势，深化教育教学改革的必要之举 [5] - 提出五大方向：构建全链条科创教育体系、打造高素质师资队伍、强化多渠道资源供给、创设智慧化数字环境、建立激发活力的评价体系 [5] 大会意义 - 为全省中小学生搭建交流、展示、竞技的"科创空间" [5] - 全面提升学生科学素养、创新思维和实践能力 [5] - 推动全省中小学科创教育高质量发展 [5]