核心观点 - 成都盐外芙蓉学校成功举办第六届教育教学研讨会 活动以“素养导向下的贯通融合与问题驱动的思维能力提升”为主题 集中展示了该校在课程创新、学科融合、德育实践等方面的积极探索与阶段性成果 [1] 教学理念与课堂革新 - 研讨会核心在于探索素养导向下的课堂革新 深入探寻“以问题为驱动”提升学生思维能力的有效路径 [2] - 各学科教师聚焦学生思维品质培养 呈现了丰富多样的教学实践 例如语文课品读《梅岭三章》传承红色文化 物理课借助实验探究曲线运动规律 英语课结合龙脊梯田背景探讨人与自然和谐共生 生物课通过模型构建讲解有丝分裂 历史课模拟智库论坛剖析国际局势 化学课从日常生活出发学习溶液酸碱性 [4] - 在公开课设计中 教师们重点关注“问题链”设计与人工智能技术融合应用 推动课堂教学重心从知识传授向思维培养转变 [4] - 活动采用了统一的课堂教学评价标准 从问题设计、学生参与到素养达成进行多维度评估 体现了“教学评一致性”的理念 [4] - 学校将推动从“教教材”到“用教材教”的课堂革命 注重理解式教学 强化知识与现实生活的联系 [7] 德育实践与常态育人 - 研讨会创新性地将活动周期延长至四周 前期三周的学科与德育活动为正式研讨营造了良好氛围 [5] - 系列活动包括中学部的学科竞赛、小学部的课桌舞与红歌合唱 以及“芙蓉思辩”演讲、双语新闻播报等 充分展现了学生风采 [5] - 学校将德育融入日常 通过每日午间十分钟的常态化展示 如新闻播报、学生讲坛、艺术鉴赏等 构建了系统的德育实践体系 [5] - 学校从细微处入手 将碎片化时间有效利用 形成贯穿每周的德育循环模式 旨在为每一位学生提供展示与锻炼的平台 实践“看见与赋能”的教育理念 [6] - 该校德育副校长介绍了以“芙蓉荟萃”活动为核心的德育创新实践 学生的自信心与自主管理能力得到显著提升 [6] 教师发展与专家引领 - “问题驱动”模式要求教师深度备课 设计分层问题链 激发学生高阶思维 教师会针对学生差异设计不同梯度的问题 甚至鼓励学生扮演“小老师” 让课堂从单向传授转向共同探索 [5] - 研讨会特邀专家围绕拔尖创新人才培养提出前瞻性见解 指出未来教育需转向“选拔性培养”模式 通过创新工坊、跨学科项目等实践平台 在真实情境中激发学生潜能 强调个性化与兴趣驱动的重要性 [7] - 在人工智能时代 教育更应致力于点亮学生的智慧之灯 引导其将所学创造性应用于未来 [7] 活动成果与未来方向 - 本届研讨会通过课例展示、专家讲座、论文研讨及学生活动展示等多个环节 吸引了全校教师积极参与 并获得教育同行的广泛关注 [1] - 研讨会通过学科竞赛、课堂展示、德育实践与专家讲座的多模态融合 集中展现学校在核心素养导向下的教育改革成果 [7] - 学校表示 将继续深化课堂创新与德育工作的融合 为教师专业发展和学生全面成长搭建更广阔的平台 [7]