核心观点 - 地方政府高度重视春季开学工作，强调以安全为前提，通过全面排查隐患、优化管理服务、坚持五育并举和深化教学改革，确保教育教学平稳开局，推动教育优质均衡发展 [1][2] 开学准备工作 - 强调以极端负责的态度和务实有力的举措，周密细致做好春季开学各项准备工作，确保安全、平稳、有序开学 [1] - 调研学校图书馆、餐厅、大数据中心等处，了解多样化办学、校园餐管理、智慧教育开展情况 [1] - 叮嘱学校精心准备开学第一课，科学引导学生平稳过渡新学期 [1] 校园安全管理 - 强调时刻绷紧安全之弦，细之又细、严之又严落实好消防安全、食品安全各项防范举措 [1] - 坚持安全第一，紧盯校园设施设备、消防、食品、交通和校外周边环境等重点环节，全面排查整治风险隐患，完善应急处置机制 [2] - 要求持续优化校园餐厅食材供应，不断提升智能化管理水平，切实保障师生健康安全与校园和谐稳定 [1] 教育教学与人才培养 - 强调要强化开学期间教育教学服务保障 [1] - 坚持五育并举，健全学校家庭社会协同育人机制，在体育锻炼、美育浸润、心理健康、近视防控等方面精准发力、综合施策 [2] - 科学组织教学，巩固拓展“双减”成果，深化课后服务资源建设与课堂教学改革，强化高素质专业化教师队伍建设 [2] 教育发展规划 - 要求不断提高学生身心健康水平，促进学生全面发展 [2] - 坚持优质均衡发展，进一步推进基本公共教育服务均等化，努力办好人民满意的教育 [2]

三阶段建设目标 - 到2027年，高标准完成教育强国建设三年行动计划健康学校建设试点，基本完善健康学校工作规范和评价标准，形成一大批可复制可推广的工作案例和经验 [1] - 到2030年，“健康第一”教育理念广泛深入普及，学校卫生健康教育和保障条件大幅提升，学生健康状况持续改善，健康学校建设覆盖每所学校 [1] - 到2035年，普遍建成更高质量的健康学校 [1] 八项重点任务 - **加强学校体育工作**：全面实施学生体质强健计划，落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，推行“课间15分钟”，实施大学生体质提升行动，组织学生每周至少参加3次有强度的课外体育锻炼 [1] - **加强学校美育工作**：全面实施学校美育浸润行动，开齐开足上好艺术课程，帮助学生通过在校学习掌握1—2项艺术专项特长 [1] - **加强学校劳动教育工作**：实施劳动习惯养成计划，将劳动教育与实践育人紧密结合，鼓励各地开展中小学生劳动技能和劳动成果展示活动 [1] - **深化心理健康教育**：构建“五育并举”促心理健康的工作格局，建强心理健康教师队伍，推进全国学生心理健康监测预警系统建设 [1] - **综合防控近视**：坚持预防为主，抓好幼儿园和小学关键阶段，细化落实近视防控要求，推动近视率以更快速度下降 [1] - **有效管理体重**：加强中小学生肥胖防控工作，强化家校协同，深化医教协同，做好分类管理 [1] - **保障校园食品安全**：严格规范校园餐饮各项管理，严格规范执行学校相关负责人陪餐等制度，加强从业人员培训，按要求配备食品安全管理和营养健康管理人员 [1] - **强化生命安全教育**：落实生命安全与健康教育进课程，普及应急救护知识和技能，按要求配备自动体外除颤器（AED）等急救设备 [1]

北京市教育健康政策成效与模式 - 北京市2025年中小学生体质健康优良率首次突破80% 实现历史性突破[1][2] - 2025年学生抑郁、焦虑倾向检出率同比分别下降6.2%和3.4% 中小学生极端事件较2024年下降34.3%[1][3] - 目前已有96%学生至少参加1个兴趣小组或社团 近70%家长反馈亲子沟通更加顺畅[1][3] 体育健康促进措施 - 将体育时间作为硬指标 落实义务教育学段每天一节体育课 高中阶段每周3-5节体育课 确保学生每天综合体育活动时间不低于2小时[2] - 构建“学练赛”一体化体育育人体系 全面推广15分钟课间微运动 常态化开展“班超”联赛 2025年共举办“班超”联赛37.6万场次 参与人次约970万[2] - 建立“化验单”式精准指导模式 对近视、肥胖等问题“一校一策”干预[2] 心理健康与支持环境建设 - 以优化同伴、师生、亲子关系为抓手 搭建同伴互助平台[3] - 强化教师心理健康专业能力培训 筑牢师生沟通纽带[3] - 落实教育部心理健康“十条措施” 建成市—区—校三级心理服务体系[3] 系统化健康保障体系 - 将课间活动、校园餐等重点改革措施纳入制度框架 建设长链条、贯通式学生健康监测系统 为学生建立“一生一档”[3] - 建成366个智慧食堂 构建家校协同健康管理模式 打造“健康课程+运动场景+心理支持+营养保障”一体化育人环境[3] - 鼓励各区积极创新 如海淀区增设运动评价指标 丰台区打造“乐学公园” 平谷区实施“阳光乐跑”[3] 五育融合与全面发展 - 以立德铸魂涵养健康心态 2025年组织15万学生走进博物馆开展“博识铸魂”活动[4] - 开展美育浸润行动 实现中小学劳动教育“一校一清单”全覆盖[4] - 以评价改革破除唯分数导向 巩固中考改革成果 减轻学业与升学焦虑[4]

转设师范院校“五位一体”人才培养评价体系 - 文章核心观点：为应对教育信息化与智能化变革，转设师范院校需构建并实施一套以“五位一体”人才培养机制为基础、以五大核心指标为衡量标准的科学评价测度体系，旨在有效监控和优化人才培养全过程，提升师范人才质量，服务区域教育发展[1][5] - 该评价体系旨在检验“五位一体”人才培养机制的成效，并推动转设师范院校的高质量发展[1] 评价体系的核心指标 - 评价需紧扣五大核心指标：达成度、适应度、保障度、有效度、满意度[1] - 适应度层面：院校需对接国家高水平师范人才需求，构建本硕、本硕博贯通衔接的培养支持体系，推动师范人才向高、精、尖方向发展[1] - 保障度层面：应打破层级、边界、区域、时空限制，通过多主体联动、网络教育支持、专项经费投入等方式强化培养保障[1] - 达成度、有效度与满意度的提升：需要做实质量监控与教学评估，对标常模数据，以事实、问题、差距为导向进行针对性优化[1] 多元协同的质量监控主体 - 评价体系强调整合自我评估、院校评估、专业评估、国际评估与常态监测，构建政府、学校、专业机构、社会多元协同的评价格局[2] - 内部层面：需以制度明确教师、学生、行政人员的评估权责，教师聚焦教学优化、学生反馈学习体验、行政人员提供数据支撑[2] - 外部层面：应主动吸纳用人单位、实习单位、行业机构等主体的反馈，将岗位需求匹配度、实践能力评价等纳入评估体系，实现内外评估相互佐证[2] 强化评价科学性的关键路径 - 需强化“五位一体”各要素的内在关联，将阶段性评估与常态化监测相结合，通过理论教学、实践实训、学科评估等多维度数据全面反映育人实效[3] - 需立足师范院校的类型特色与培养目标，例如人格教育需通过日常行为与实践互动综合研判，教师教育的“四熟”要求需结合教学模拟与技能考核量化分析[3] - 坚持自我评估与外部评估、院校评估与专业认证相结合，通过与第三方评估机构、国际教育组织的常态化合作及建立评估专家库，确保评价覆盖整体办学水平与师范人才培养核心维度[3] 立德树人与评价过程的融合 - 需将“大思政”、“三全育人”、“五育并举”理念贯穿评价全过程，校内构建“全员育人共同体”，将人格教育、通识教育等要素融入课程与教学[4] - 校内具体实施：人格教育聚焦情感品德培育，通识教育通过琴棋书画等“八艺”拓宽文化视野，教师教育锤炼专业技能，专业教育强调知识系统性与实用性，实践教育注重数字技术与教学技能的融合[4] - 创新引入过程性评价指标，利用大数据、人工智能等技术实现无感式信息采集与智能分析，从知识、能力、素养维度提供精细化反馈[4] - 校外层面依托产教融合搭建实践平台，通过双创教育、志愿服务、见习实习等场景检验知识转化与素养生成成效，助力师范生储备就业竞争优势[4] 科学精准的评价指标设计 - 人格教育评价涵盖情感态度、品德表现等维度，通过师生互评、实践表现多渠道采集信息[5] - 通识教育评价聚焦文化素养与跨学科思维，以课程参与度、知识应用能力为核心指标[5] - 教师教育评价围绕“四熟”要求，评估教育理论掌握、教学技术应用等能力[5] - 专业教育评价突出知识系统性与实践转化力，通过产出式评价检验学习成效[5] - 实践教育评价侧重技术应用与创新教学能力，结合实训表现与用人单位反馈综合评定[5] - 五大维度的评价指标相互补充，形成完整的育人质量评价闭环[5]

文章核心观点 南通市在“十四五”期间，通过一系列改革与投入，全面推动教育高质量发展，在学前教育普惠、义务教育均衡、高中教育多样、职业教育贯通、教师队伍建设及教育公平覆盖等方面取得显著成果，为“十五五”时期建设教育强市奠定坚实基础 [1][10] 着力办好优质均衡的基础教育 - 资源供给持续优化，推行教育集团建设模式，全市97个义务教育集团覆盖459所成员校，有效保障办学质量并促进区域、城乡、校际均衡 [2] - 优质高中多样发展，省四星级普通高中增至35所，占比达81.4%，并创建及立项多所高品质高中与特色高中，形成县域竞相发展的教育生态 [2] - 育人模式不断创新，深化“双减”政策，课后服务实现两个100%（全市义务教育学校100%提供“5+2”课后服务，100%初中提供夜自习服务），有效减轻家长焦虑 [2] - 推进“五育并举”，实施“一校一品、一生多能”体育建设，2025年南通二中和海安博文刷新我省校园男女足全国联赛最好纪录，并率先组建市级中小学劳动教育联盟和研学旅行实践基地联盟，遴选特色学校38所、综合实践基地11个 [3] 着力办好保障有力的公办教育 - 地方立法提供保障，2020年率先出台《南通市义务教育优质均衡发展条例》，并出台方案构建“中、高、本、硕”贯通融通的职业教育体系 [4] - 经费投入不断增加，累计投入教育经费超1280亿元，净增学校55所，新增优质学位7.5万个，保障所有学生入读公办学校 [4] - 职业院校内涵升级，5所中职学校入选省“领航计划”，4所中职学校入选省优质中职学校建设培育单位，3所高职院校入选国家首批“双高计划”，2所高职院校入选省中国特色高水平高职学校建设单位 [4] - 学校软硬件持续改善，推进44所中小学校改扩建工程，对280所中小学实施空调安装及电力扩容实现教学场所空调全覆盖，并提前两年实现中小学教室照明卫生标准达标率100% [5] 着力办好有教无类的平民教育 - 乡村学校持续振兴，在公办普通高中、义务教育学校、较小规模学校及幼儿园中，乡镇学校占比分别超一半、57.46%、73.56%和47.4%，推动优质学校在乡镇“落地生根” [6] - 学前教育普惠发展，新建、改扩建公办幼儿园86所，超额完成省定目标，切实解决“入园难、入园贵”问题 [6] - 教育公平精准覆盖，全市残疾儿童义务教育入学率100%，落实“随迁子女入学同城化”政策使其公办学校就读率100%，已累计安排58.74万名随迁子女入学 [6] 着力办好久久为功的教师教育 - 有序推进名师梯队建设，实施“1115”工程，国家“万人计划”教学名师增至7人，教育部名师名校长培养计划4人，“苏教名家”培养对象30人，省特级教师147人，省教学名师48人，正高级教师278人，省级名师名校长工作室增至33个，并累计获得多项国家级和省级教学成果奖 [7] - 巩固扩展定向培养成果，“十四五”期间安排定向师范生培养计划2277人并安排就业2285人，实现定向生培养全域覆盖、开展初中起点七年贯通培养、以及与南师大合作提升培养层次 [7] - 持续激发教师内生动力，出台教师培养激励办法，率先发放“江海尊师卡”惠及全市近10万名教职员工，并深化“县管校聘”管理改革及实施乡村教师素质提升“领雁工程” [8] “十四五”期间教育发展关键数据概览 - 学前教育：三年毛入园率达99%以上，普惠性幼儿园覆盖率达93%，国家级学前教育普及普惠县达标率87.5% [1] - 义务教育：巩固率保持100%，国家级义务教育优质均衡县达标率75% [1] - 高中阶段：毛入学率保持100%，新增普通高中7所、民办中职学校4所 [1] - 劳动年龄人口平均受教育年限达11.65年，新增1所高职院校（南通卫生健康职业学院） [1] - 老年人社区教育活动参与率达30% [1]

文章核心观点 - 两则关于青少年独立自强与主动担责的暖闻引发社会共鸣 揭示了品格教育与能力培养在青少年成长中的核心价值 强调责任教育需在生活中实践 人才培养需品格与能力并重 [1][2] 教育理念与实践 - 责任教育体现在真实生活中掷地有声的担当 家长未对孩子的过失大包大揽 而是支持其用所学之长弥补 这种放手是对孩子独立人格的尊重和责任意识的培养 [1] - 劳动与实践是成长不可或缺的养分 参与社会生活和承担家庭责任 能培养孩子未来立足社会不可或缺的创造力与责任心 [2] - 教育目标并非培养完美的“优绩主义者” 而是培育身上有汗、眼里有光、心中有梦、脚下有力的时代新人 [2] 能力培养与全面发展 - 学生通过动手解决生活问题 如独立打包行李 锻炼了实践能力 其数学老师指出 这有助于增强对知识的接受能力和掌握学习方法 [2] - “德智体美劳”五育并举没有选择题 道道都是必答题 强调全面发展的重要性 [2] - 应鼓励孩子立足生活、走进大千世界 去丰富属于自己的“人生课程” 因为每个孩子的成长节奏无法复制 [2]

基础教育“双减”与提质改革 - 咸阳市实验中学将体育课由每周3节增至每周5节，深耕“双减”实践[1] - 学校打造26个高中社团和35个初中兴趣班，推行“高效课堂+多元课后服务”模式，引导学生从被动倾听转向主动思考[2] - 通过分层作业设计、多元评价体系构建，推动减负与提质双向赋能，让学生有更多时间发展兴趣爱好[2] 教育资源扩容与均衡配置 - 咸阳市秦都区投资2.55亿元新建天王学校人民路校区，占地33亩，可容纳54个教学班、2500名学生，已招收750名新生[3] - 新校区缓解了老校区6000余名学生的就学压力，并解决了周边3个社区学生就近入学难题[3] - 近年来咸阳市累计投入125.6亿元，新建改扩建学校833所，新增学位9.3万个，主城区新增18所优质学校和3.7万个学位[3] 职业教育产教融合改革 - 咸阳市作为国家产教融合试点城市，构建“1135”产教融合新格局，推动职业教育从重学历向重技能转变[3] - 通过中职校长“进村访企”、高校与企业“双向互访”，建成14个市域产教联合体、8个行业共同体，培育16家产教融合型企业和14个实训基地[5] - 秦都区职业教育中心开设5大专业系部，与30多家企业合作，推行“前厂后校”、“工学交替”培养模式，共建订单班和冠名班[5] - 该校2025年学生就业率超过95%，实现“入学即入职、毕业即就业”，为地方经济培养高素质技术技能人才[5]

学校活动与教育模式 - 为贯彻落实“双减”政策并推进“五育并举” 泗洪县新星城西学校于1月29日至30日为小学一二年级学生举办了一场名为“智马闯福关·快乐伴成长”的无纸化游考活动 [1] - 活动旨在通过趣味闯关形式探索多元评价方式 让学生在“玩中学、学中乐”并展现综合素养 [1] - 活动设置六大关卡 包括“绳”彩飞扬体育竞技场、“心灵手巧”美术工坊、“余音绕梁”音乐天地、“梦想城堡”语文园地、“妙笔生花”数学迷宫以及“趣味英语”对话角 学生们手持闯关卡在轻松愉快的氛围中完成综合素质测评 [3] 活动反响与未来方向 - 此次活动深受学生喜爱和家长好评 孩子们笑容灿烂且收获满满 [5] - 这种寓考于乐的活动实践被认为能促进学生乐学善思 助力每个孩子快乐成长和全面发展 [5] - 该校校长表示 学校将持续探索素质教育新路径 让孩子们感受到学习的乐趣并收获成长的自信与力量 [7]

课程核心内容 - 中国海洋大学“海洋科考认知实践”思政育人品牌课程在“东方红3”船上起航，来自27所高校的140余名师生参与 [1] - 课程首创“导师领学+学生宣讲”的全国高校海上思政课程新模式，由东华大学和中国海洋大学的教授领学，十余所高校研究生宣讲团参与宣讲 [5] - 课程自2020年以来已开展50余批次，覆盖全国40余所高校和科研院所的5400余名师生，并入选多项国家级和省级最佳实践案例 [9] 课程模式与结构 - 课程构建了思想性、理论性、实践性“三位一体”的科学课堂，将海洋学科知识传授与研究生思政教育深度融合 [3] - 课程围绕立德树人根本任务，从培养社会主义建设者和接班人的角度，让“德智体美劳”五育并举的育人理念落地生根，构建协同育人新模式 [7] - 学校将持续打造“海上行走的思政课堂”全国高校思政育人品牌，建设全国思政育人创新平台 [10] 课程具体模块与活动 - **学术启迪模块**：中国海洋大学教授以“海洋科学与人类文明”为主题开展专题讲座，系统阐释新时代大海洋观 [3] - **思政铸魂模块**：领学导师分别以“丝绸之路的文明回响”和“建设海洋强国与实现伟大复兴”为主题进行深度解读 [5] - **文脉润心模块**：通过琵琶与二胡演奏展现中华文化魅力，并宣讲文圣常院士“浩海求索，丹心报国”的先进事迹 [7] - **求索笃行模块**：师生聆听“东方红3”船的历史与使命，并分享实践感悟，触摸国家海洋事业发展脉搏 [9]

“我的课间我做主”项目化学习活动 - 江西师大附中赣江院分校小学部开展了“我的课间我做主”项目化学习活动，旨在解决“如何让课间更安全、更快乐、更有意义”的核心问题 [3] - 该项目历时两个月，引导学生从课间体验者转变为主动的设计者和共建者，通过实地观察、采访师生家长、自主设计游戏方案及公开投票评选等步骤 [3] - 活动成果包括设计出色彩明快、图案新颖的地面游戏，如“智慧格子”、“好习惯路径”和“科学探索”图案，将学科知识、行为规范、科学探索与家国情怀巧妙融合 [1][3] 教育模式与育人成果 - 此次活动是学校深化“五育并举”、推进项目化学习育人模式的具体实践 [5] - 活动将课间主动权还给学生，提升了学生的创新设计能力、合作解决问题能力及规则意识 [5] - 课间时间成为滋养学生综合素养、凝聚校园文化的重要时空，实现了“寓教于乐，润德于心” [3][5] 未来规划与教育愿景 - 学校将持续优化自主、有序、充满创造力的课间生态，让每个孩子在自主创造的快乐中健康成长 [5] - 该系列举措旨在为培养全面发展、富有责任感和创新精神的时代新人奠定坚实基础 [5]