当下凸显的青少年心理健康问题 - 心理健康问题正在向中小学蔓延，疫情后复学问题突然爆发且非常严重，极端事件多发 [1][2] - 中国儿童青少年精神障碍流行病学调查数据显示，有17.5%的青少年在一年内患有某一种精神障碍 [3] - 针对2371位大学生的调查显示，感觉迷茫、困惑、沮丧消沉的比例非常高，“非常丧”和“比较丧”的比例合计超过20% [4] - 丧文化来源包括学业和工作压力、同辈竞争、人际关系等 [5] - 国民心理健康研究发现，26.4%的中小学生有抑郁状况 [6] 空心病：价值观缺失所致的精神障碍 - 空心病被定义为“价值观缺失所致精神障碍”，在中小学生和大学生中均可能出现 [8] - 主要表现之一为抑郁，当前青少年抑郁发生率高达26.4%，在所谓的好学校比例更高，且服药效果不佳 [9][10][11] - 主要表现之二为强烈的孤独感和无意义感，超过一半的儿童青少年咨询者感到人生没有价值和意义 [12][13][14] - 主要表现之三为自我缺失，即长期未解决的自我认同问题，缺少积极的价值观支撑 [16][17][18] - 主要表现之四为依赖外部认同，孩子通过成为父母和老师希望的人来寻求肯定 [19][20][21][22][23] - 主要表现之五为对被评价的恐惧，长期处于考试排名等评价体系中，导致对学习产生焦虑、恐惧乃至厌恶 [24][25][26][27][28][29] - 主要表现之六为自杀倾向，过大的教育压力直接导致了严重的心理问题 [30][31][32][33] - 主要表现之七为自我否定和厌恶，即使取得现实成功也无法自我肯定，认为所做的事情没有价值 [34][35][36][37][38][39] - 此类青少年抑郁病史较长，有的从小学开始，且对生物治疗及传统心理治疗反应不佳 [40] 理解当代青少年的障碍和误区 - 青少年心理问题很多源于社会及教育层面，将其医疗化无法根本解决 [41][42][43][44] - 国家整治过度资本化的校外辅导被视为解决青少年心理健康问题的德政 [45] - 心理危机频发的原因之一是中国在40年内走完了西方国家100多年的现代化进程，社会变化剧烈 [46] - 障碍一为价值观多元化，互联网使青少年接触各种知识早熟，面临更多选择与比较 [47][48][49][50][51][52][53] - 障碍二为父母和孩子的代际差异，两代人对幸福等概念的理解存在巨大不同 [54][55][56][57] - 障碍三为评价体系极其单一，成绩成为评价学生的唯一标准，导致压力巨大且抗风险能力薄弱 [59][60][61][62][63] - 障碍四为功利化的教育，教育的资本化将分数和升学率转化为经济收入，忽视对人的培养和价值观教育 [64][65][66][67][68][69][70]

教育行业现状 - 儿童心理健康服务需求激增，四川大学华西医院儿童心理卫生中心使用率保持100%，仍有大量孩子和家长排队等待入院 [1] - 社区心理服务点和课外辅导机构的心理咨询服务供不应求，部分家长病急乱投医 [2] - 教育焦虑导致教养方式分裂，家长普遍反映"养育孩子太累太迷茫" [3] 教育方式与问题 - 当代儿童物质和知识储备丰富，但生活能力薄弱，表现为"五谷不分，四体不勤"，心理问题高发 [4][5] - 学生普遍存在"弱现实感"，生活被安排得严丝合缝，缺乏自主探索和真实生活体验 [7][8] - 超前学习现象严重，婴幼儿早教市场存在大量"全脑开发"、"IQEQAQ培养"等高价课程，尽管国家多次整治仍屡禁不止 [8] 教育投入与产出 - 全国0-17岁孩子平均养育成本为53.8万元，城镇和农村分别为66.7万元和36.5万元 [16][18] - 部分家庭教育投入巨大，例如高中三年一对一补习花费50多万，但高考成绩不足300分 [18] - 教育功利化导致焦虑蔓延，产业化的教育演变为资源争夺战，大量投入难以获得预期回报 [19][20] 教育改革与趋势 - 部分家庭开始调整教育投入策略，减少兴趣班和国际学校支出，探索其他教育赛道 [22] - 社会对"好学生"的评价标准多元化，注重劳动教育和生活技能培养的学校受到好评 [22] - 国家出台多项政策推动教育改革，包括双减、校外培训机构规范、中考改革等，强调教育公平和全面发展 [22] 教育理念反思 - 教育应注重"育人"而非"育分"，帮助孩子建立与真实世界的联结，培养生活能力和价值观 [24][25] - 当前教育体系缺乏情感培养，导致学生存在"空心病"，对生命意义感到迷茫 [14][21] - 传统文化强调集体主义和家国情怀，现代教育需回归这一底色，促进互助共赢而非恶性竞争 [23]