播客产品信息 - 播客节目「Knock Knock 世界」由「声动活泼」和「十分之一」联合出品，目标受众为少年读者，旨在与少年们一起解锁全球新鲜事 [7] - 节目更新频率为每周一、三、五早晨6:00，每期时长10分钟 [7] - 节目第一季已在各大音频平台上线，包括小宇宙App、Apple Podcast、喜马拉雅、网易云音乐、QQ音乐，并提供三期免费试听节目 [7] - 第一季更新周期从2025年3月25日至2026年3月24日，订阅价格为365元/年 [7] 近期内容与策划 - 本周（2025年最后一个周末）更新了三个话题，分别是关于网络烂梗的流行原因、塑料瓶制衣背后的产业链、以及滑动拼图验证码的潜在商业用途 [4] - 预告下周（2026年第一周）将推出一个特殊策划，内容完全来自少年对2025年世界的看法和声音 [4] - 文章作者分享了其对第109期“网络烂梗”话题的额外思考，并提及曾就该话题与教育机构“探月学院”的施老师进行探讨 [5][6] 公司品牌与生态 - 「声动活泼」是播客出品方之一，其品牌口号为“用声音碰撞世界” [11] - 公司旗下拥有原创播客，并有更多品牌播客内容 [12][14] - 公司通过公众号、微博、小红书、即刻等多个社交媒体平台进行运营和内容分发 [18]

年度词汇核心观点 - 2025年三大权威机构发布的年度词汇集中反映了社交媒体和AI对个人生活、工作方式及流行文化的深刻改变，其交叉点正是AI技术 [5][9][11][44] 剑桥词典年度词汇：准社会关系 - 年度词汇为"parasocial"，指用户与明星、网红、AI或虚拟角色建立的近似真实社会的单向关系 [5] - 典型案例包括泰勒·斯威夫特粉丝因偶像订婚产生共情，以及网红ishowspeed拉黑粉丝事件使该词搜索量激增 [5][7] - 粉丝为ishowspeed撰写的恋爱解读帖浏览量超过1100万次，体现准社会关系中的极端情感投入 [7] - 剑桥大学教授指出该现象重新定义了粉丝文化、明星文化及AI如何改变线上互动方式 [9] 柯林斯词典年度词汇：AI编程变革 - 选中"vibe coding"，指用自然语言提示AI生成计算机代码的工作方式 [9] - 该词由AI专家安德烈·卡帕西创造，用户仅需口述需求即可通过AI完成代码编写，实现"基本不触碰键盘" [11] - DeepSeek等AI工具已融入日常生活，学生和程序员普遍使用AI辅助学习与工作 [11] - 候选词包括"科技富豪集团"，指马斯克等科技亿万富翁在政治场合显眼出席的现象 [13] Dictionary.com年度符号：网络梗文化 - 破例选择数字"67"作为年度词汇，源自说唱歌手Skrilla歌曲中的重复数字 [4][18] - 该梗通过Ins和TikTok传播，配以专门手势后成为美国10后青少年口头禅，因无明确含义可应用于任何场合 [4][20][23] - 教师反映学生课堂滥用"67"导致教学中断，澳大利亚部分教师选择融入互动教学 [23][24] - 类似无意义梗如"skibidi"曾创下超50亿次YouTube观看量，卡戴珊女儿曾佩戴相关主题项链 [25][27] 社交媒体现象与商业应用 - 无意义AI生成图像（如"意大利脑腐"系列）在TikTok获百万播放量，衍生游戏《偷走脑腐》一天内吸引2400万玩家 [31][34] - 麦当劳、达美乐等品牌利用"67"梗开展促销活动，如指定时段免费赠送产品 [32] - 神经心理学家指出此类碎片化内容通过多巴胺刺激捕获儿童注意力，可能损害长期专注力与深度思考能力 [42] 世代文化差异与影响 - Alpha世代（2010年后出生）作为网络原生代，对无意义梗接受度更高，推动其成为社交媒体主流内容 [44] - 历史角度看，每代流行语（如cool、YOLO）初期均受争议，随后可能被主流文化吸纳 [46] - 教育者面临"禁止"或"接纳"网络烂梗的抉择，需平衡短期流行与长期教育目标 [46]

网络烂梗现象概述 - 网络烂梗泛指因过度使用而显得乏味、无内涵和品味的网络表达方式 例如“那咋了”、“又能怎”、“包的”、“666”、“受着”、“演都不演了”、“唐”、“红温”、“奥利给”、“美美桑内”等 [3] - 该现象已从主要在中学生群体中流行 蔓延至小学生群体 呈现明显的低龄化趋势 [3][8] - 热衷网络烂梗的小学生群体非常广泛 记者在北京、山西、重庆、广东、浙江等地调查发现流行烂梗很统一 有全国流行的趋势 [3] 烂梗的来源与传播机制 - 烂梗主要来源于游戏、动漫、网红、直播等 因其新颖和时尚在年轻群体中流传 [3] - 短视频平台是网络烂梗盛行和快速传播的关键渠道 有些热梗通过短视频平台瞬间就能在某个群体中传播 一些短视频博主会故意制造搞笑视频吸引小学生模仿 [9][12] - 小学生接触烂梗的途径多样 包括主动刷短视频、玩游戏看主播 以及同学间的“人从众”效应 即使家长严格管控手机使用 孩子仍可能在学校学会烂梗 [7][9][10][11] 对小学生群体的影响 - 小学阶段是学习语言的关键阶段 小学生难以分辨优美语言与烂梗的区别 一些歪曲语言音、形、义的烂梗会弱化小学生的语言文字表达能力 成为文字失语的一种表现 [4] - 长期接触短视频和网络烂梗可能影响学生的专注力和持续思考能力 有教师观察到近年来小学生群体语文成绩变差 阅读能力退步 少有耐心阅读长篇文字 [15][16] - 低年级小学生使用烂梗多出于觉得好玩 并不理解其含义 经老师解释后可能减少使用 但此方法对高年级学生效果不佳 [13][14] - 部分流行烂梗内容令人不适 例如用“唐”指代唐氏综合征 用“川剧”、“南通”形容同性恋 用“三年起步最高死刑”的强奸罪进行调侃 [7] 家庭与学校的应对现状 - 家长面对孩子使用烂梗时反应各异 有的感到愤怒或试图用同样方式回应 有的则尝试用梗交流以拉近距离但遭孩子拒绝 [5][6] - 教师已开始关注并采取措施 例如举办主题班会讨论 将班级发生的烂梗事件编成故事让学生选择 引导孩子认识其影响 [2][13] - 心理咨询专家建议 家长和教师面对此现象应避免过度恐慌 需进行情感隔离 并视其为引导孩子转化的机会 应态度鲜明地表明有害性 但避免使用贬损性语言交流 [17] 平台措施与专家建议 - 目前几家主要平台公司并未专门针对低龄小学生的网络烂梗现象出台预防措施 其关爱青少年的方式主要是设置青少年或未成年模式 [18] - 专家建议 平台可尝试更多分层模式 例如按照年龄段将中学生、高年级小学生、低年级小学生等进行分层 以减少各年龄段孩子接触不适宜内容的机会 [18] - 中国传媒大学教授指出 低龄人群触网率迅速增高 但整个社会并未准备好应对措施 需要家长、教师及互联网平台共同予以重视 [4]

文章核心观点 - 网络烂梗在小学生群体中呈现全国流行且低龄化的趋势 其传播主要源于短视频和游戏平台 对小学生的语言能力、学习专注力和心理健康可能产生负面影响 需要家长、教师和互联网平台共同关注并采取引导措施 [1][3][8][10][13][16] 网络烂梗的流行现状与特点 - 网络烂梗泛指因过度使用而显得乏味、无内涵的网络表达方式 如“那咋了”、“又能怎”、“包的”、“666”、“受着”、“唐”、“红温”等 [3] - 记者随机询问北京、山西、重庆、广东、浙江等地的小学生及家长 发现热衷烂梗的小学生非常多 且流行的烂梗很统一 有全国流行的趋势 [1][3] - 烂梗一般来源于游戏、动漫、网红、直播等 之前主要在中学生群体流行 现已流行到小学生群体中 [3] - 梗的流行速度因互联网特别是短视频的普及而变快 有些热梗通过短视频平台能瞬间在特定群体中传播 [10] 对小学生的影响与表现 - 小学阶段是学习语言的关键阶段 小学生难以分辨优美语言与烂梗的区别 一些歪曲语言音、形、义的烂梗会弱化其语言文字表达能力 成为文字失语的一种表现 [3] - 有老师指出 说烂梗的直接危害不算大 但容易让孩子们养成对什么都无所谓、没有上进心和羞耻心的心理 [2] - 北京一位班主任明老师发现 其所在学校的小学生群体语文成绩变差 阅读能力退步较多 很少有耐心读长篇文字 课间不再去读书角而是凑在一起聊天 [13] - 一些高年级小学生已拥有手机会主动看短视频学习网络烂梗 这可能影响其学习成绩 [13] - 长期看短视频可能导致孩子失去持续思考的能力 专注力和阅读能力变差 并不知不觉消磨时间导致学习时间减少 [13] 传播途径与低龄化趋势 - 网络烂梗低龄化趋势明显 有班主任指出近期经常听到一二年级小学生聚在一起说网络烂梗 而5年前从未在低年级听到类似词语 [8] - 说网络烂梗的小学生数量变多 以前是少部分男生热衷 现在男生和女生都会说 这与小学生较早接触电脑、手机有关 [8] - 烂梗大多先在短视频中盛行 小学生在观看过程中会记住并模仿 即使家长管得严不让孩子看手机 孩子也可能在学校通过“人从众”的方式学会 [5][8] - 例如“包的”这个梗 是小学生向游戏主播学的 主播在直播游戏时经常提到并做成短视频切片 让孩子觉得酷并在同学中使用以获得彼此认同的自豪感 [8] 各方的反应与应对尝试 - 有老师通过举办主题班会 将班级里发生的网络烂梗事件编成故事让学生选择愿意与哪种态度的同学一起玩 从而引导低年级学生认识到问题 在解释清楚后 小孩子几乎不再说这类烂梗 [12] - 但对于高年级小学生 此方法并不算成功 [13] - 家长尝试不同方法应对 如不把孩子的烂梗回应当回事、向孩子学习并用同样的话回复、试图用梗交流拉近距离等 效果不一 [5] - 心理咨询专家建议 家长和老师发现问题时不要大惊小怪或过度恐慌 应进行情感隔离 并视此为引导孩子转化的机会 需态度鲜明、严肃地表明这些有害 但切忌用贬损或侮辱性语言交流 [14][15] 平台责任与建议措施 - 目前几家平台公司并没有专门针对低龄小学生的网络烂梗现象出台预防措施 平台关爱青少年的方式主要是设置青少年或未成年模式 [16] - 专家建议 除了单一模式外 平台或可尝试更多分层模式 例如按照年龄段把中学生、高年级小学生、低年级小学生等进行分层 尽量让各年龄段孩子较少接触不应接触的内容 [16]

网络“烂梗”流行的社会根源 - 网络“烂梗”在青少年中流行，源于青少年对成人世界庸俗、暴力、歧视和冒犯元素的辨识能力不足，并存在无意识扩散行为[1] - 青少年误将挪用拼贴视为创意，并在不分场合的滥用中，导致与成年人的沟通呈现“支离破碎”感[1] - 语言风格变化的实质，是社会交往方式的变化，即“需要使用语言”的场景发生了变化[1] 青少年社交方式的核心特征 - 在互联网影响下，青少年社交呈现即时性、表演性、低成本情绪交换三大特征[2] - 信息交换节奏加快，青少年倾向于使用最精悍的表达换取注意力和回应，复杂细腻的语言因显得冗长笨重而被舍弃[2] - 网络平台的舞台效应催化了表演欲望，青少年通过夸张、有反差感甚至挑衅性的表达（如“烂梗”、段子、戏仿）来实现自我展示和吸引观众[2] - 网络社交追求以低成本完成情绪交换，导致深度沟通罕见，青少年更愿意复制传播现成表达，满足于“短平快”的情绪共振[2] 青少年拥抱“烂梗”的适应性策略 - 青少年拥抱“烂梗”并非单纯的语言审美堕落，而是对当前社交方式的适应性策略[2] - 当最简便快捷的方式就能获得认同并完成社交时，青少年缺乏费神于复杂情感劳动和深度思考的动力[2] - 网络“烂梗”的流行是青少年社会生活环境变化的必然结果，是社会生活原子化趋势加深的体现[2] 社会生活原子化的具体表现 - 大量青少年的成长环境孤立而扁平，现实玩伴更多被平板电脑和手机取代[3] - 出于对安全和健康的呵护，成年人压缩了少年儿童的独立社交空间，导致其自主社交渠道仅限于网络[3] - 激烈的升学竞争吞噬了青少年大量的时间和精力[3] - 课后玩闹、购物闲谈、邻里寒暄等实体性交往渠道逐渐萎缩，青少年被“打包”于电子产品的冰冷外壳之中[3] - 作为“网络原住民”，年轻一代对社会原子化趋势的接受更加彻底[3] 现实社交缺失对语言能力的影响 - 如果青少年缺乏与同龄人面对面结识、玩耍、探险、争论的机会，则难以学习用语言表达微妙的感受和情绪[4] - 如果青少年未曾在集体活动中体验合作与冲突，则难以理解沟通、协调甚至妥协的语言艺术[4] - 在现实社交中，语言是承载情绪、建立共识、解决冲突的桥梁，而网络互动无法替代实体性互动[4] - 对部分青少年而言，“现实的缺失”正在成为不被察觉的新常态[4] 解决问题的根本路径 - 网络烂梗泛滥背后，是青少年社交生活的扁平化[4] - 创作优秀文化作品和推广更具内涵的流行语固然重要，但可能无法治本[4] - 唯有为青少年提供充足的空间和机会，使其能充分投入现实生活，才能激发他们与人交往、沟通、观察与反思的愿望，从而培养语言表达的细腻性与深刻性[4] - 守护青少年的语言能力，就是守护他们的社会交往能力[4]