教育部深化职业教育教学关键要素改革 - 教育部印发《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》，提出科学设计课程组合，核心是紧跟产业升级和技术迭代动向，将最新标准、技术和工艺融入专业课程 [1] - 针对新增专业和升级改造专业，科学确定新建与升级改造的课程清单及内容，并基于对接头部企业典型生产任务，开展职业分析，绘制课程能力图谱，以完善专业课程体系 [1] - 推进课程综合化、模块化和项目化建设，明确各专业课程间的逻辑关系与能力要求 [1] - 深入挖掘体现行业特色与职业特点的思政元素，建设课程思政元素资源库与教学案例库 [1] - 加强STEM教育、文化基础、人工智能等方面通识课程设置与建设 [1] - 艺术、管理、服务等领域专业需增设工程技术类课程，生产、制造、工程等领域专业需增设人文社科类课程 [1] - 持续建设国家精品课程 [1]

课程综合化改革理念与模式 - 课程综合化的核心目标是推动学生从“标准答案者”转变为“问题解决者”，其本质不是简单合并学科，而是打破学科壁垒 [3] - 推进课程综合化主要通过两种形态：以分科课程为载体开展跨学科项目探究，以及统整综合课程打造“拓维课程”，以实现学习从“碎片化”到“综合化”的跨越 [3] 项目式学习的具体实施方法 - 项目式学习采用“真实情境—驱动问题—合作探究—成果展示—素养迁移”五步法，在解决真实问题的过程中融合多学科知识 [4] - 例如《屋顶奇遇记》项目，融合了生物、劳动、美术等多学科知识，旨在提升学生解决实际问题的能力 [4] AI技术在教学中的应用框架 - AI赋能教学遵循RAT框架，具体包括：AI替代重复性工作以解放教师、利用智能体实现个性化教学推送、借助大模型与诊断工具推动课堂向“素养培育”转型 [5] - 智能工具的应用旨在让课堂更具“新质”，推动教学模式的深刻变革 [5] 培训活动与区域合作 - 章贡区教学研究中心组织了专题培训，全区200余名专、兼教研员及教学管理人员参与，共同学习深圳市罗湖区的先进经验 [1] - 培训围绕“课程综合化实施与AI赋能教学”主题展开，现场交流热烈，参训教师就校本课程开发、AI工具落地等实际问题与专家进行了互动 [5] - 章贡区计划以此次培训为起点，积极借鉴罗湖经验并结合区域实际，推动课程综合化与AI赋能教学在课堂中落地 [5]