赛事结果与车队表现 - 保时捷车队的帕斯卡尔·维尔莱茵在其个人第100场FE比赛中夺冠，他通过精准把握进站快充与攻击模式时机，从第三位发车最终获胜[3] - 捷豹TCS车队的安东尼奥·菲利克斯·达科斯塔在第5轮比赛中夺冠，这是其加盟捷豹后的首胜，也是其自2024年波特兰站以来的首场胜利，他以2.5秒优势冲线[6] - 吉达双赛周末后，车手积分榜上维尔莱茵以68分领先，莫塔拉以62分位列第二，罗兰德49分位列第三[7] - 车队积分榜上，保时捷以113分领先，捷豹TCS车队以86分位列第二[7] - 制造商积分榜上，保时捷以143分领先，捷豹以124分位列第二[7] - 捷豹车队在最近9场比赛中赢得了6场胜利[6] 技术特点与比赛策略 - 第12赛季首次回归进站快充技术，比赛策略因此变得更加丰富[1][10] - 攻击模式可提供额外50kW动力，车手在比赛中可激活350kW的超强动力状态并持续4分钟[3] - 在吉达站第一日夜赛中，维尔莱茵在第20圈激活攻击模式完成超越并掌控比赛[3] - 在第二场比赛中，电能管理至关重要，达科斯塔通过完美的能量管理和攻击模式时机把握赢得比赛[6][11] - Fortescue Zero继续作为第12赛季进站快充官方供应商，提供全新的超快速进站快充技术[10][15] 赛事推广与未来发展 - 赛事期间，120名年轻女性参与了“国际汽联女子赛车计划”活动，旨在促进赛车运动和工程领域的赋权与教育[12] - Driving Force项目走进吉达本地学校，举办以电动赛车为载体的STEM教育研讨会，连接可持续发展理念与未来职业路径[12] - FE电动方程式第12赛季将首次在日本东京街头举办夜赛，两场比赛均于当地时间20:00开赛[13] - 东京站将成为本赛季赛历上第二个夜赛分站[13]

政策核心目标与时间规划 - 教育部印发《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》，旨在对职业教育的专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素进行系统性改革，以培养高技能人才 [1] - 政策设定了明确的时间目标：到2027年，建成职业教育专业、课程、教材、教师、实习实训先进标准体系，并形成可复制可推广的教学改革新范式 [3] - 到2035年，目标是建立具有中国特色的职业教育实践模式，使职业教育服务国家战略和产业发展的能力显著增强 [3] 专业设置动态调整与优化 - 改革任务包括动态调整专业设置，严格落实“红黄牌”提示制度，并探索建立新专业增设快速响应通道 [3] - 将面向新兴产业和未来产业，重点增设低空经济、人工智能、高端装备、城市更新、民生紧缺等领域的新专业 [1][3] - 将及时裁撤办学条件弱、水平差、就业率低的专业点，以避免专业布局“大而散”、“弱而全” [3] 课程体系改革与内容更新 - 课程设计将紧跟产业升级和技术迭代动向，及时将最新标准、技术和工艺融入专业课程 [4] - 将加强STEM教育、文化基础、人工智能等方面的通识课程设置与建设 [1][4] - 推动跨领域课程融合，艺术、管理、服务等领域专业将增设工程技术课程，而生产、制造、工程等领域专业将增设人文社科课程 [4] 教师队伍建设与产业融合 - 将研究制定教师能力清单，从专业理论、实践能力、教学能力、教研能力等方面细化要求，为教师培养培训提供基准 [6] - 将健全教师与企业人才“双向流动”机制，建立产业导师制度，广泛引进大国工匠、技术能手入校任教 [1][6] - 将组织开发教师数字化教学能力培训资源，强化教师的数字技术应用培训 [6] 实施机制与保障措施 - 教育部已于2025年4月启动实施“高技能人才集群培养计划”，选取新能源汽车等6个国家急需且技能人才缺口大的先进制造业领域，系统推进教学改革 [4] - 政策要求省级教育行政部门牵头制定具体实施方案，并将改革成效纳入学校考核、资金分配与项目遴选体系 [6] - 将深化行业企业参与办学能力评价和高技能人才培养质量评估，健全覆盖教学各环节的评价标准 [6] - 各职业学校需将教学关键要素改革作为中心工作，“双高建设计划”学校要发挥示范引领作用，打造高水平专业群 [6] 行业意义与转型方向 - 此次政策直指当前职业教育人才培养与产业、经济、社会发展不匹配，办学相对封闭、适应性不高等深层问题 [4][7] - 政策旨在推动职业教育从“以知识传授为主”向“以技能发展为本”进行教学逻辑的根本转型 [7] - 实现这一转型需要同步配套专业师资与高水平实习实训场地，为技能型人才培养提供坚实支撑 [7]

教育部深化职业教育改革政策核心 - 中国教育部发布《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》，部署深化职业教育教学关键要素改革[1] - 政策目标为到2027年建成职业教育专业、课程、教材、教师、实习实训先进标准体系和教学改革新范式[1] - 政策长期目标为到2035年建立具有中国特色的职业教育实践模式[1] 专业设置动态调整与优化 - 探索建立新专业增设快速响应通道，面向新兴产业和未来产业[1] - 重点增设低空经济、人工智能、高端装备、城市更新、民生紧缺等领域新专业[1] - 及时裁撤办学条件弱、水平差、就业率低的专业点，避免专业布局“大而散”“弱而全”[2] - 围绕智能化、绿色化、融合化方向，改造升级现有专业，持续推进专业人才培养方案的迭代更新[2] - 推动建立省级部门间会商机制，定期发布重点紧缺专业、改造升级专业、限制撤销专业“三张清单”[2] 课程与教材体系改革 - 课程设计需紧跟产业升级和技术迭代动向，及时将最新标准、技术和工艺等融入专业课程[2] - 加强STEM（科学、技术、工程、数学）教育、文化基础、人工智能等方面通识课程设置与建设[2] - 加快职普融通、贯通培养、职业本科、职教出海等方面教材建设[2] - 引进境外优质教材[2]

教育部深化职业教育教学关键要素改革 - 教育部印发《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》，提出科学设计课程组合，核心是紧跟产业升级和技术迭代动向，将最新标准、技术和工艺融入专业课程 [1] - 针对新增专业和升级改造专业，科学确定新建与升级改造的课程清单及内容，并基于对接头部企业典型生产任务，开展职业分析，绘制课程能力图谱，以完善专业课程体系 [1] - 推进课程综合化、模块化和项目化建设，明确各专业课程间的逻辑关系与能力要求 [1] - 深入挖掘体现行业特色与职业特点的思政元素，建设课程思政元素资源库与教学案例库 [1] - 加强STEM教育、文化基础、人工智能等方面通识课程设置与建设 [1] - 艺术、管理、服务等领域专业需增设工程技术类课程，生产、制造、工程等领域专业需增设人文社科类课程 [1] - 持续建设国家精品课程 [1]

教育部深化职业教育教学关键要素改革 - 教育部印发《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》，部署对专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素进行联动改革 [1] 改革目标与时间规划 - 到2027年，建成职业教育专业、课程、教材、教师、实习实训先进标准体系，形成可复制可推广的教学改革新范式，打造一大批高技能人才培养高地 [1] - 到2035年，建立具有中国特色的职业教育实践模式，推动职业学校办学形态发生格局性变化，显著增强职业教育服务国家战略和产业发展的能力 [1] 专业设置动态调整机制 - 动态调整专业设置，严格落实“红黄牌”提示制度，及时裁撤办学条件弱、水平差、就业率低的专业点，避免专业布局“大而散”、“弱而全” [1][2] - 利用大数据和人工智能精准预测关键领域人才培养供需情况，为专业动态调整提供科学依据 [2] - 探索建立新专业增设快速响应通道，面向新兴产业和未来产业，重点增设低空经济、人工智能、高端装备、城市更新、民生紧缺等领域新专业 [2] - 围绕智能化、绿色化、融合化方向，改造升级现有专业，持续推进专业人才培养方案的迭代更新 [2] - 鼓励和支持地方因地制宜设置区域特色专业，鼓励校企联合开发、申报国家专业教学标准 [2] - 推动建立省级部门间会商机制，定期发布重点紧缺专业、改造升级专业、限制撤销专业“三张清单” [2] 专业设置与产业匹配要求 - 各省域现代职业教育体系建设省份需根据区域重点产业发展规划编制专业设置规划，每年发布职业教育专业设置与产业发展匹配分析报告 [2] - 各市域产教联合体、行业产教融合共同体需围绕本区域、行业产业发展趋势，研究发布技能人才需求预测与专业设置指导报告 [2] 课程体系改革与设计 - 课程设计需紧跟产业升级和技术迭代动向，及时将最新标准、技术和工艺等融入专业课程 [3] - 科学确定新建课程、升级改造课程清单和内容，对接头部企业典型生产任务，开展职业分析，绘制课程能力图谱，完善专业课程体系 [3] - 加强STEM教育、文化基础、人工智能等方面通识课程设置与建设 [3] - 艺术、管理、服务等领域专业需增设工程技术等方面课程，生产、制造、工程等领域专业需增设人文社科等方面课程 [3] - 持续建设国家精品课程 [3] 教材开发与形态创新 - 建立企业技术专家、学校专业带头人、行业权威专家“三主编”教材开发机制 [3] - 持续推进教材形态多样化建设，积极开发活页式教材、工作手册式教材、技术规范卡片、口袋书等 [3] - 探索开发数字教材，实现生产装备、技能、工艺和场景的数字化提取、呈现和位移，逐步建立职业教育数字教材开发、使用和管理的标准制度体系 [3] - 面向职业学校学生、应用型高校学生、企业培训职工、海外项目学员、社会学习爱好者等5类人群，加强职业教育优质教材的推广与使用 [3]

文章核心观点 - 该市2026年教育工作将系统推进各级各类教育发展，重点围绕基础教育学位扩充、职业教育产教融合、高等教育内涵提升以及教育科技人才一体化发展，旨在通过一系列具体项目和改革举措，增强教育对城市发展的支撑力 [1][2][3] 基础教育发展 - 全年新增中小学学位1.7万个，通过新建、改扩建10所中小学校实现 [1][2] - 推动建设100个校家社协同教联体，推出“家长大讲堂”系列课程 [1] - 持续巩固校外培训治理成果，严控义务教育学科类培训，加强预收费资金监管 [2] - 丰富课后服务内容与形式，推动课后服务走向课后育人 [2] - 深化育人方式变革，加强中小学科技教育、人工智能教育和实验教学，开展STEM教育改革试点 [2] - 完善特殊教育体系，支持各区发展十五年一贯制特殊教育学校 [2] - 健全区域教育发展共同体和城乡学校帮扶共同体机制，实施教研部门“手拉手”帮扶项目，以缩小教育差距 [2] - 深入实施普通高中强校工程，组织35所项目学校与30所品牌高中开展结对帮扶 [3] - 积极新建和改扩建普通高中，支持跨区域集团化办学，培育一批科学高中及体育、艺术、外语特色高中 [3] 高等教育与学科建设 - 发挥高校龙头作用，强化对科技和人才的支撑 [3] - 持续加大扶持力度，推动“双一流”建设从“有”到“优”、从“优”到“强” [3] - 推动“双一流”高校深化学科交叉融合，打造市属高校优势特色领域，催生新的“双一流”增长点 [3] - 深入实施高等教育学科专业设置调整优化三年行动，优化学科专业布局和人才培养规模结构 [4] - 制定学科专业融入支撑产业发展方案，开展学科专业与产业需求适配度评估，完善“就业—招生—培养”联动机制 [4] - 启动实施全市高校新工科建设2.0计划，深化新文科、新农科、新医科教育改革，实施新艺科改革提升行动 [4] - 新增10个市级现代产业学院、2个市级卓越工程师学院，加强卓越工程师创新研究院、未来技术学院等建设 [4] - 推进“向企而行行动计划”，开展“千名博士进企业”活动，成立20个校企联合实验室 [4] 职业教育与产教融合 - 出台深化职业教育产教融合八项举措，完善协同推进机制 [5] - 实施职业教育“强教兴产”行动计划，加快推进新一轮国家和市级“双高”建设 [5] - 再遴选3—5所办学条件好的高职院校，加大政策资源投入力度 [5] - 新建绿色石化、智能制造等3个市域产教联合体以及京津冀制造业数字营销等4个行业产教融合共同体 [5] - 深化“产业园区+职业教育”模式，将教学场景嵌入生产现场 [5] 教育质量与特色发展 - 建强高校思政课教学质量评价监测中心，依托大数据开展质量监测，实现AI评课全覆盖 [1] - 推进大中小学思政课一体化教研与实践 [1] - 全面实施美育浸润行动，建设培育160所美育类学校、11个美育类基地 [1] - 推动建设一批市域产教联合体 [1] - 深化与高校、科研院所、高新技术企业等协同育人 [3]

文章核心观点 - 海宁市正通过系统性的“品质校园”建设，以科技赋能、五育融合和全域共进为路径，推动教育高质量发展，旨在让每所学校形成特色品牌，促进学生全面发展[3][11][12] 科技赋能教育 - 文苑小学打造1200平方米的“创想客厅”作为核心科创场域，内设科技体验中心、无人机实训中心等十余个功能区域，成为跨学科融合的“引力场”[4][5] - 学校通过“AI词话亭”等项目将国学经典与人工智能结合，学生需动手完成电路搭建与代码修改，体现了实践与创新的结合[4][5] - 该校自2017年深耕STEM教育，已连续举办六届“STEM+科技创想节”，学生累计在国家级、省级科技竞赛中获奖超过2000人次[6] 五育融合实践 - 丰士小学以名人文化培育为特色，构建“本校—本土—全域”三级名人资源库，将名人精神转化为“成长、责任、爱乡”的教育素材[7] - 实验小学建设200多平方米的“鱼菜共生”智慧农场，年均支撑实践课程超过200课时，学生在此掌握水质监测、无土栽培及Python编程等技能[7][8] - 紫微小学深耕“体育游戏”课题，通过体育文化长廊和地面涂鸦游戏等方式，促进学生从被动运动转向主动参与，并荣获多项国家级、省市级荣誉[8] - 硖石小学以江南丝竹非遗传承为核心，构建“文化传承+素养培育”的“三位一体”培育体系，将美育与课程教学深度融合[8] - 谈桥小学打造并迭代校本“劳动清单”体系，通过“四菜一汤”烹饪大赛等活动，系统化实施劳动教育，荣获全国教育系统先进集体等荣誉[9][10] 全域建设与成效 - 海宁市教育局于2024年6月出台《海宁市中小学“品质校园”文化提升三年行动方案》，按照“整体规划、分步实施”等总体要求推进工作[11] - 建设从两大方面发力：一是从精神文化、管理文化等五大维度整体提升校园文化品质；二是坚持“一校一案”，培育科技、体育、艺术、劳动等特色品牌，形成“一校一品、强校多品”格局[11] - 推进工作已取得阶段性成效：培育国家级课程教学、科学教育实验校各1所；拥有全国青少年校园足球特色学校15所，全国校园篮球特色学校4所，全国校园冰雪运动特色学校1所；拥有省级各类特色（示范）学校46所[11]

STEM教育的核心价值与目标 - 核心价值在于培养协同、创新、实践、创造力、持恒力、工程师品质、综合能力、解决真实问题、推理等关键能力[1] - 教学特质体现为模糊性、生成性与具身性，强调与真实世界的连接[1] - 实质性内核是加强学生动手实践能力、解决复杂问题能力以及适应未来社会能力的培养[3] STEM教育的实施方法与路径 - 倡导“跳出教育看教育”，从产业与社会中寻找真实项目作为学习载体，例如学生为地铁跨湖方案进行实地测量、环境评估、成本测算并模拟听证会[2] - 在小学阶段注重培养学生发现问题的能力，通过设立“校园现象大发现”信箱等方式，鼓励学生从身边现象中生长出研究课题[2] - 学习成果不限于固化产品，可以是一个好的策略或方案，关键在于让每个人获得身份认同感与成功体验[3] STEM教育的评价与成效体现 - 评价应关注学习过程与能力提升，例如通过跳绳比赛项目，学生自发研究并优化方案，使各班级成绩显著提升，最好的班级从跳200个提升到300个，最低的班级从十几个提升到200个[3] - 教育成效体现在缩小能力差距，激发学生无穷的创造力，并将知识应用于解决真实问题[2][3] 对传统教育模式的反思与超越 - 以刷题为主的学习方式危害在于隔离了学生与真实生活世界的连接，设置了虚假的成长环境[3] - STEM教育旨在连接真实世界，超越刷题困境，避免学生误以为人生所有难题都存在于试卷中[3]

文章核心观点 - 通发展人才公司推出针对企业员工的子女寒假托管及特色入学转学一站式服务 旨在通过解决员工子女看护与就学问题 优化营商环境并助力区域人才留存与发展 [1][3] 服务内容与特色 - 服务提供寒假托管与特色入学转学一站式服务 托管服务专为6-16岁青少年定制 [1] - 师资团队来自正规师范院校 涵盖本科及硕士学历 持有教师资格证且至少拥有3年教龄 [1] - 提供一对一课业辅导 作业答疑与知识查缺补漏 并有班主任全程陪护 [1] - 托管期间提供全天营养餐 食材采购台账清晰 菜谱标注营养成分 [2] - 设有午休区域并配备空调和遮光窗帘 校园内运行24小时安保系统 [2] - 使用正规校车定点接送 孩子上下车扫码签到 家长可实时接收通知 [2] - 开设5天4晚的STEM研学营 包含乐高搭建 AI机器人实操 参访科大讯飞研究院等活动 [2] - 联动唐大庄村新增民宿体验与自然科普等特色素质拓展内容 [2] 运营细节与覆盖范围 - 托管时间覆盖2026年1月26日至2月27日 每日8:00-18:00 周末与春节除外 [2] - 面向企业员工的基础托管费用为100元/天 [2] - 服务覆盖通州区全域企业及员工 不限企业规模与员工人数 [3] - 教育咨询与寒假托管服务已正式启动 [3] 服务背景与战略意义 - 服务推出源于对北汽集团 通州国际种业科技有限公司等多家单位的走访调研 员工集中反映子女看护与就学问题 [1] - 解决员工子女教育问题旨在让人才扎根通州并服务企业 [3] - 该服务是通州区优化营商环境的务实举措 并为北京城市副中心高质量发展注入人才活力 [3] - 公司未来将持续整合优质教育资源并优化服务内容 [3]

教育部政策与课程设置 - 目前一至九年级均已开设科学课 小学科学与初中科学的总课时占比增至8%—10% [1] - 独立设置信息科技、劳动课程 高中物理、技术必修学分6个 高中化学、生物必修学分4个 [1] 科学教育改革方向 - 实施启发式、探究式教学 培养学生深度思维 [2] - 积极探索人工智能教育、STEM教育 提升学生解决问题能力 [2] - 利用先进教育技术弥补偏远农村学校教育教学资源不足 [2] 教师队伍建设与资源供给 - 优化科学教育师范生培养 鼓励师范院校建立数学、科技、工程类教育中心 [2] - 加强师范生科技史教育 提高科普传播能力 [2] - 组织科学家编写精品科普读物 安排科学家走进中小学 [2] - 鼓励开发科学教育教师能力提升线上资源 汇聚院士科学家讲座、报告等 [2] 评价激励与协同机制 - 把实验教学情况纳入教育质量评价监测体系 [3] - 完善实验教学人员和实验室管理人员激励机制 [3] - 以“教联体”建设为抓手 开展形式多样的家庭科普活动 协同社会力量推进科学教育 [3]